朱海英

班级氛围对班级建设影响显著。对于不团结的一班孩子，通过心理游戏、体育比赛、主题班会和专题讲座，让他们打开“心结”，凝心聚力，走好儿童时代的最后行程。

小学高年段；班级氛围；交往策略

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2095-1183（2017）03-00-03

那年，我新接手了一个六年级班。这是一个“问题”班，在他们读五年级时，我就发现他们班有个很大的问题——男女生之间极不团结。因此，在成为他们的班主任后，想办法根除这种不团结现象成了当务之急。说实话，对这个年龄段的孩子，我还是很能理解他们的，毕竟当年的我们也经历过这样的阶段。但过分地相互排斥，对班级管理无疑是不利的，因此不能坐视不管。在一番“明察暗访”之后，我总结出了孩子们不团结的几个原因。无疑，其中最主要的是心理原因。

六年级学生正处于从少年向青年的过渡期，既存有少年的天真，又表现出青年的成熟，知识积累增厚，对事物的体验加深，情感越来越丰富，自主意识变强，因此男女生之间容易表现出“互不买账”的倾向。而实际上，这恰恰是他们对异性感到好奇的反映——因为不知道该如何与已经“长大”的男同学正常沟通，因此干脆就“不沟通”了[1]。而且，由于担心与男同学走得太近而被人说闲话，导致连正常的交往都不敢了。

当然，客观地说，由于管理策略失当，这班孩子从一年级开始直到五年级，男女生之间就一直处于“对立”状态，常常各自为阵，导致多年以后仍然因为“惯性”而抹不开面子，只能“死磕到底”，互不买账。……