作为品德课程最重要的学习方式，体验学习早已为教师所广泛使用。然而，諸多“走偏”“过度”或“冷场”的课堂体验告诉我们，学生积极参与体验活动不代表“主体在场”，学生情感汹涌澎湃不代表其体验能够转化为行为能力。如何开展体验学习，才能让每一个学生都在活动中获得真实感受，并真正成为其形成认识、转化行为能力的原动力，需要我们不断探索。为此，本期我们编选了三篇文章，针对游戏体验教学的误区，追求“主体在场”的体验学习，引领学生升华情感体验，从而激活体验学习的价值，希望能引发大家更多的思考。endprint