杨琦晖

语文教学的价值追求是什么？学界一直没有定论，从而使得百年语文风潮涌动，居无定所。为什么教搞不清楚，教什么和怎么教自然就会乱成一团。叶圣陶等前辈和《语文课程标准》对此作出了明确的回答：为了培养、提升学生理解与运用祖国语言文字的能力。那么问题又来了，怎样通过教学活动来训练、培植学生语言文字的能力。这方面，王尚文《语感论》、李海林《言语教学论》等著作从多个维度进行了理论阐述，给予读者思维的冲击与理念的更新。有了價值观的引导，教育工作者在实践探索中更希望既有理据又有操作的著作问世，以期更好发挥引领的作用。

这里，要向读者隆重推介冯铁山教授的《诗意语文论》。这本不足300页的专著凝结着冯教授20年诗意教育研究上下求索的智慧。自步入教育领域后他辗转湖南、广东、浙江，穿梭高中、高校，主要从事诗意语文、诗意德育、诗意教师培养等领域的教学科研工作。曾出版学术专著《新诗教原理》《诗意德育论》，主编《诗意语文学本》等。2016年7月，冯教授汇满腔的热忱，集多年的经验，再次发出自己的声音，为广大读者打磨出这本心血之作。

冯教授这本专著的最大看点就在于他能从概念入手，由问题出发，层层推演，破中求立，让诗意不空蹈云端，让语文诗意在言语实践中铺就。诗意语文，并非新兴的概念，著名特级教师王崧舟先生等人早已提及。冯教授对于诗意语文基本内涵提出了不同于他人的独到见解：（1）从语文及语文教与学的根基看，诗意语文是归真的语文。……