汲安庆

一、导入

1.闲话苏州之“特”：清代159个府中的税老大；园林、苏绣、美女，天下扬名；9个园子位列世界遗产名录。

2.亮出教学目标：学习叶圣陶先生如何用语言将苏州园林的美表现出来。

3.分享阅读体验：好文章就是“阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

4.屏显学习方法——宏观：看整体结构；中观：探段落奥妙；微观：赏语言特色。

【评析】比之只围绕说明顺序、说明方法、说明语言打圈圈的教学，将“说明之美”定为攻坚目标，显得境界高迥，灵气逼人，因为这不仅可涵容文本的类性特征，而且能深入揭示文本的篇性特征。

仿叶圣陶对苏州园林的审美感悟，将好文章定性为“阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”（课眼），并从宏观、中观、微观三个层面，引领学生细致体悟，更是匠心别具的切入，与夏丏尊先生称道的“寡兵御敌”智慧（围绕一个点，精心营构）极为神合。闲话苏州之特，是教者广博积淀的悄然绽放，看似随意，却在为唤醒学生对苏州的爱，进而迁移到对叶圣陶文字园林的爱积极蓄势。

不过，举重若轻的背后，也暴露了内心的紧张——苏州之特的介绍皆出自教者之口，学生只是象征性地跑跑龙套；“三层学习法”也是迫不及待地亮出，而非学生体验丰满后的自然生成。

为什么不放手让学生多说说、多悟悟呢？

二、宏观：看整体结构

1.点出第1自然段为课文的引子后，直接屏显第2自然段，师生齐读。提醒：读《苏州园林》，要有“散步的感觉，读慢一点会更好”；……