刘明

摘 要：我的教学工作走过了7个年头，对语文课堂教学的认识不断发生变化，但让我受益匪浅的是，在语文课堂教学中要做到认认真真地读书，实实在在地与学生交流。

关键词：课堂教学；阅读；互动

一、认认真真读书

阅读是丰富个人精神世界的最有效方式，阅读也是实现教师专业成长的主要手段。作为班主任，不仅要进行大量的课外阅读，对语文教材的认真阅读也是非常有必要的。相对于学生而言，教师是领先一步的阅读者，教师有了自己的阅读所得，才能与学生展开交流，这也是教学过程的第一步。如果單纯就一节语文课来说，我认为应从以下几点做起。

1.早读

教师需要先读课文，以给学生提个醒。众所周知，“先入为主”一词是指先听进去的话或先获得的印象，往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。学生在学习新知也是这样的，如果做好语文的课前预习，在课堂上是特别有利于教师教学顺利进行的。在任教一年级语文时，《秋天到》这篇诗歌中出现了“红彤彤”一词。我没有先去读诗歌，只是让学生回家自主预习。课堂中，全班学生在读到“红彤彤”一词时，他们全都根据音节读成了hóng tóng tóng。我清楚地记得，课堂上，学生每读一次，我都要改正一次读音，直到最后，班级内三分之一的学生依旧没有把读音纠正过来。因此，要让学生预习课文，教师需先读课文，以给学生提个醒。

2.熟读

在一些优秀教师的语文课上，我们常常会被其课堂上酣畅淋漓的表现所倾倒，殊不知，对教材中的内容已做到“烂熟于心”。“书读百遍，其义自见。”我们只有对课文内容了如指掌，才能真正做到立足教材，也才有望超越教材。

3.广读

文本作为教师教学的主要着力点，需要教师从多方面对其进行解读，我认为主要从文本背景进行解读。在教授《乡下人家》这一课时，我曾打算让学生在课堂上想象乡下人家冬天里的景象。可是在经过教研员的培训后，我发现了我太孤陋寡闻了，因为这一课中所描写的那个地方没有冬季，因此作者只写了春日景、夏晚饭、秋夜梦的景象。所以，对于文本的背景我们不能忽略，了解了文本的背景我们的课堂教学才不会失去方向。

二、实实在在交流

语文课堂中如果有了与学生实实在在的交流，不仅可以帮助学生建立自信，激发学生学习兴趣，还可以使课堂教学更加生动、有趣。

1.要用心倾听学生的回答，利用学生纯真、朴实的话语，引导学生

在让学生找出《乡下人家》课文中独特迷人的地方时，一名学生找到了人们在院落里吃晚饭的情景，他告诉我因为这里让他感到人们是乐呵呵的。其他学生听到了这样的话语后，脸上自然地表现出很轻松的表情。接着，我引导学生先谈谈让你感到人们乐呵呵的理由，谈谈人们乐呵呵时的样子，再引导学生怀着这样乐呵呵的心情读课文，这样比我直接让学生有感情朗读课文的效果好得多，因为既激发了学生的学习积极性又感染了其他学生，促进了学生的思考，课堂上的教学活动也生动了许多。

2.要真心与学生互动

苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于老师忘却了上课是学生和老师共同的劳动。”课堂中应如何和学生互动呢？我认为主要从以下方面做起。（1）与学生交流时，要以一种商量的口吻进行对话。例如，我找个同学来帮帮你吧！咱换种方法，好吗？……这样的交流很容易调动起学生参与教学活动的主动性和积极性，很愿意投入到学习探究中。（2）发现学生优点时，给予激励的评价。“良言一句三冬暖”，不用说学生，就是我们老师，也希望得到别人给自己的鼓励，对自己的赞美。因此，教学中，教师要善于利用激励性语言，把对学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，这些都会使学生感到教师的关心赏识，心理上会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，从而激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。记得在一节语文课中，我们正学习“连绵不断”的“绵”字。学生用“绵”字组词，我正板书时，坐在前面的小林不经意说了一句：“棉花的棉和它很像。”听到这句话后，我立刻对他伸出了大拇指，我说：“孩子，你太棒了，你懂得把新学的字与学过的字作比较。”顿时，他喜上眉梢，身体还左右摇动了两下。看到他那开心的样子，我的心里也有说不出的高兴。在剩下的时间里，他表现得格外认真，发言的次数明显增多，而且也带动了其他学生主动提出问题。所以，对于学生偶尔表现出的优点，我们一定不要放过，更要真心地去赞许。

总之，认认真真地读书，实实在在地与学生交流，是我以后应该继续坚持、努力的方向。当然，语文课堂教学的方方面面都需要我不断发现、研究。有了敬业精神，把基本功练扎实，善于思考，善于深入实际进行教学，这样教师的语文课堂教学效率才有可能提高。

参考文献：

[1]刘院文.对语文课堂教学的认识[J].语文学刊，2009（24）.

[2]张洪达.指导学生认认真真读课文[J].基础教育研究，2000（6）.

编辑 薄跃华