潘宋梅

摘 要：随着社会发展及教育改革的不断深入，对人才的需求也发生了较大的变化，对人才的观念也发生了质的转变，其中创新能力的培养及提升成为新时期的重要内容。从小学开始进行创新意识及能力的培养已成为人们的共识。围绕小学生创新能力培养的意义、语文教学中小学生创新能力的培养途径等方面展开论述，希望对以后小学语文教学中创新能力的培养提供一定借鉴。

关键词：小学语文；教育教学；创新能力；培养途径

掌握学习方法，积极进行创新已成为人类生存发展的基本能力。语文学科是基础学科，由于小学生思维的发展特点，从小学语文教学入手进行创新能力培养，这样既能促进其他学科知识的学习，也能提升小学生的综合能力，从而更好地为现代化建设服务。

一、优化情境，培养浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是促使个体完成具体任务的重要推动力。古今中外许多教育家研究表明，在活动中培养兴趣对学习效率的提升有重要作用，小学生思维发展特点决定了其好奇心极强，因此，在课堂教学中教师要加强兴趣培养，调动学生参与学习活动的积极性，因为只有对学习产生了兴趣，才会在理解中有新的观点，为创新能力的发展奠定基础。兴趣的培养方法很多，可以用问题引导激发兴趣。

如，在学习《童年的发现》一文时，可以这样设计：

师：“同学们，记得童年生活中最难忘的事吗，说出来给老师听听。”

同学们都踊跃发言。

生：“我最难忘的是在河边捉小鱼，可有趣了……”

生：“我记忆最深刻的是在外婆家粘知了……”

……

老师用小学生感兴趣的童年生活导入，很快将学习兴趣激发起来，为本文学习起到了好的铺垫作用。然后再引导学生谈谈自己的童年发现，在回答中发现亮点进行鼓励，促进学生创新能力的培养。教师也可用科技手段激发兴趣。

如，学习《松鼠》一文：教师首先播放剪辑的动物世界中的松鼠视频，多媒体独特效果吸引了学生，在兴趣被调动后，有计划地进行问题引导，促进学生对知识的理解，也培养了学生的创新思维。

师：“看了视频后同学们有何感想？”

生：“动物也非常神奇，小松鼠可爱且聪明。”

师：“你能从小松鼠的身上感悟到什么？”

生：“松鼠在冬天来临前主动储藏食物，告诉我做事要提前做好准备，做到有备无患。”

生：“松鼠的团结精神很好，值得我们大家学习。”

师：“同学分析得很深刻，从中学习到做事情要提前准备，要团结一致等知识，希望同学们能在生活中灵活地运用，促进知识的学习。”

本节学习中老师运用学生感兴趣的动物世界片段，最大化地激发了学生的兴趣，在此基础上精心设计问题进行引导，层层深入，在调动学生积极性的基础上注重知识的拓展及学生创新能力的训练，既很好地完成了本节课的学习内容，又较好地培养了学生的创新思维能力。

二、多措并举，多角度进行思维训练

小学生的思维发展有其独特性，在语文学习中要结合教材与学习实际，有计划地进行思维的多角度训练，在训练中突出思维发展的不同特点，适时进行知识的有效延伸与拓展，在训练中及时发现亮点、及时表扬鼓励，增强学生的自信心，更好地促进学生创新能力的发展。

1.突出发散思维

小学生的发散思维在创造性思维中占据重要地位，它是围绕一个关注点进行相关知识点的拓展，如同一个亮光点向四周辐射出许多射线一样，呈发散状，它是思维发展的基础，也是小学生创新能力培养的最佳阶段。

如，在学习《蝙蝠和雷达》一课时可及时进行发散思维的训练：

师：“同学们学习了本文，总结一下蝙蝠和雷达之间有什么相似点？”

生：“二者都是运用超声波感知物体，当超声波触及外界物体时会反射回来，這样就能接收到信息，明确前方有障碍物，及时采取相关措施。”

师：“同学们还能说出生活中类似的现象吗？”

同学们思考交流后回答。

生：“我听爸爸说过飞机的外形模仿小鸟形状，这样可大大减少在天空中飞翔时产生的阻力，提高飞行速度。”

生：“我在电视上看到过潜水艇的研制过程，参考了海豚的相关特征，提升了机械的工作效率。”

……

师：“同学们说得很好，说明同学们在生活中注意观察，掌握了好的学习方法，从中学到许多的知识，以后继续努力。

本节学习中由课本知识及时拓展到生活中，一方面巩固了本节的学习内容，另一方面训练了学生的发散思维，促进了创新能力的发展。

2.关注逆向思维

逆向思维是向相反的方向思考问题，从中得到与众不同的理解。小学生思维发展中逆向思维存有巨大潜能，在语文教学中，要结合教材适时地进行逆向思维的训练，促进学生思维的发展。如在教学完《圆明园的毁灭》一文后，指导学生思考，祖国的优秀园林被联军焚烧，令人惋惜，如果没有被毁灭，同学们试想一下将是怎样的情景？

生：“圆明园是中国园林的瑰宝，其中有全国珍贵文物、奇珍异宝等，如果保存完好将是世界上一颗明亮的园林珍珠。”

生：“那里汇集了千百年来人们智慧的结晶，我们青少年可以去参观、学习那里的艺术，并继承与发扬。”

通过学生对本节知识的逆向思维，不仅训练了学生的思维，也增强了学生对祖国河山的热爱，培养了强烈的爱国主义情感，提升了学生的综合能力。

3.想象思维训练

小学生思维活跃，富于想象，在语文学习中结合具体内容进行想象训练，激发活跃学生的思维，让学生不仅加深对知识的理解，还能促进学生思维的发展。

如，在进行知识的拓展后，引导学生展开联想与想象，拓宽学生思维发展的空间。

师：“同学们想一想，冬天的冰雪融化了会变成什么？”

生：“会变成水。”

生：“变成小溪流，细细地流淌着。”

生：“会变成青青的草，茁壮地成长。”

生：“会变成美丽的春天！”

师：“是啊，冬天的冰雪融化了，说明气温已经变暖了，春天就到来了，多么巧妙地回答，你真聪明，老师向你学习。”

三、联系实际，促进创新能力的提升

鉴于小学生身体与心理发展的实际特点，在教学中对学生创新能力的培养要注重实践，要结合学生的生活实际有序进行，充分激发学生的主观潜能，从多方面进行创新能力的训练与提升。

如，在教学《将相和》一文时，围绕学生的实际展开，效果比较明显：

师：“学习了《将相和》一课，你从中学习到了哪些知识？”

生：“我感觉廉颇知错就改的精神非常值得学习。”

生：“从文中引出的‘负荆请罪的典故广为流传，我们要牢记其中的内涵。”

生：“蔺相如的大度，心胸开阔，以国家利益为重，以大局为重的价值观值得我们学习。”

师：“生活中你们遇到过类似的事吗？”

生：“前段时间我与同学王×产生了矛盾，当时心中非常气愤，学习本文后感觉自己做得也不对，要多从自身找原因。”

……

讓学生结合生活实际展开分析，从中明白一些道理，不仅加深了知识的学习，也促进了良好行为习惯的养成，提升了整体素质。

再如，教学《黄继光》一课时，同学们了解他为保护部队安全，宁愿被活活烧死也一动不动，这种直觉印象学生很难有深刻理解，教师在讲台上点燃了一个酒精灯，让学生用手去接近火焰，谈感受：

生：“我还未碰着都受不了，黄继光全身着火是怎么忍受的，要有多大的毅力呀！”

……

学生通过实践，深刻理解黄继光所受的痛苦，从而对他的崇高形象有了更深刻认识，无形中树立了坚强的思维品质。

小学生创新思维发展潜能巨大，要依托语文基础学科，多角度、多形式对学生的创新能力进行培养，更好地提升学生的综合素质，更好地适应社会发展的需求。

参考文献：

[1]陈旭平.在小学语文教学中培养学生创新能力初探[J].科学咨询，2011（2）.

[2]周远辉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程学习，2013（1）.

[3]王祥珍.在小学语文教学中培养学生创新能力的几点思考[J].时代教育，2009（5）.

编辑 高 琼