余婷婷

摘 要：随着教育工作的不断发展与改革，小学美术教学在充分尊重小学生的基础上要为其打下开拓创造性思维的道路。主要从抓住小学生的好奇心理、培养学生善于观察的习惯、激发学生的想象力以及引导小学生培养思维的独立性几个方面介绍了小学美术教学中激发学生创新能力的教学优化策略。

关键词：小学美术；教学；小学生；创造力；优化策略

一、抓住小学生的好奇心理

小学生在当下的年龄阶段，最大的特点就是好奇心旺盛。所以，教育工作者可以牢牢地把握这一规律，在小学美术教育中，从小学生的好奇心入手，让他们能够对每一个位置的产品产生探索的兴趣。这样在具体的美术教学中，小学生才能实现自我意识的突破，通过对客观事物的描述来完成创作。以此作为提升小学生创造性思维的途径，进而不断激发小学生的创新能力。

二、培养学生善于观察的习惯

美术是一门悠久的文化艺术，它不仅具有较强的表现力，可以对人类的瞬间进行模仿和再现，同时也可以表达个人的思想。在学生看到一个美术作品时，会联系现实生活以及其他的故事，通常还会把自己代入某个角色当中，这就是学生年龄段普遍会有的特征。这些内容不仅可以让学生在阅读过程中享受无尽的乐趣，同时也会让美术作品的内容更加丰满和具体。

在进行小学美术教学时，为了进一步提升小学生的创新意识，教育工作者需要在正式进入课堂内容前做一些必要的铺垫，以此更新对学生的培养模式。观察作为美术学习的根本要求，只有通过完善的观察，才能发现事物的共同点。在进行美术教学的过程中，教师应积极利用一些生活中的元素，为学生分享事物中细致入微的美感，无论是来自大自然的动物，还是静态的植物，这些都是丰富小学生实践能力的重要保证。

三、激发学生的想象力

在美术教学的过程中，教师要以充满吸引力的教育方式诱导学生，用亲切和蔼的语言打动学生，同时还要以先进的多媒体技术吸引学生的注意力。教师还可以设置有关的情景让学生有更多的体验空间，将切实有效的审美情感带入美术学习中，让学生感受到学习美术的愉快。小学环境的生活化美术氛围创设，随时都会给予小学生美术的熏陶，增加小学生对于美的认知。创新工作需要建立在丰富想象力之上，这样才能找到美术作品的灵感。在日常教学的过程中，美术教师要善于利用不同的教学形式丰富学生的创造力与想象力。例如，教师可以带着学生去欣赏毕加索和莫奈的画，试问这些画之外还会有怎样的故事呢？如果小学生回答不出来，教师就可以为他们讲述一些关于这两位画家的故事或者是关于某一幅画的故事。在潜移默化的过程中，小学生对于联想也逐渐有了认知，可以根据自己对事物的认知和理解发表自己的愿望。在这样表达自我的过程中，小学生的创作灵感被不断地激发，最终达到创作的最高点，形成良好的创作思维，完成自己的逻辑定式。

四、引导学生培养思维的独立性

懂得欣赏美、领会艺术之美，是一个社会人应该具备的素养，作为学生，也是必备的一项自主意识。审美能力作为学生的一项基本能力，对其培养是一个漫长的过程。需要循序渐进，不断地对学生进行熏陶和渲染。当下的小学生喜欢新奇古怪的东西，他们喜欢的美术作品往往都是五颜六色的。所以，在具体进行美术教学的过程中，教师可以带领学生参与一些涂鸦活动，这样学生在进行涂鸦创作的过程中，就可以进一步明白色彩搭配的魅力，充分发挥自己的鉴赏与组合能力。通过对线条、色彩、形象等技巧的认知，让学生在这当中去理解和发现美，让他们去探索什么是他们心中的美。例如，通过造型设计等教学，让学生懂得美的表现力和作用，逐渐在课堂上形成对审美情趣的培养。在此基础上，更加灵活地运用一些美术的实践技巧。例如，色彩的搭配和涂鸦的面积设计等。这样小学生的创作热情就得到了空前的高涨，进一步调动了学生的兴趣。这种方式不仅可以有效地调动学生的逻辑思维，同时还能进一步提升创造力。

当下的小学生对于一些古板的艺术作品尚不了解，所以在具体的授课过程中，教师如果一味地给学生讲解理论知识，学生一定会感觉到十分枯燥，而且也不利于激发小学生参与课堂的创造性。

为了进一步引导小学生树立正确的美术探索意识，让小学生充分认识美术学习的重点在于欣赏和创造。在这样的教学要求下，教师应以激发小学生的创造力为前提，结合具体的审美欣赏与审美创作，进一步优化学生的逻辑思维。总的来说，提升小学生的创造能力在当下的美术教育体系中已经成为一项重要标准，无论是家长還是学校，都要重视起来，形成全方位的体系构建。

参考文献：

[1]梁盼盼.浅谈当下小学美术教育如何培养学生的发散性思维[J].艺术科技，2016（2）：398.

[2]赵梦娜.美中陪伴教育思想：浅谈小学美术教学[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：223.

[3]许蓉.巧手绘出多彩未来：浅析小学美术课堂的兴趣培养[J].美术教育研究，2016（10）：159.

编辑 李琴芳