吴丽姣

文章编号：2095-6835（2017）04-0131-01

摘 要：模具认知课程是一门基础性课程，在传统教学中，学生对模具的认知水平偏低，不利于学生日后实践能力的提升。为此，如何在课程中开展信息化教学成为教学改革的重要问题。结合信息化技术在模具认知课程中应用的重要性，对信息化教学在模具认知教学中的应用策略进行了分析和研究，旨在为实践教学提供更多参考。

关键词：信息化教学；模具认知课程；微课；评价机制

中图分类号：G434；TG76 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.04.131

目前，我国教育教学改革进程不断深化，对信息技术在教学中的应用予以了足够关注，各行业各项工作与信息技术存在密切关系。受年龄、身心特点的影响，高职学生形象思维能力较强，单纯依靠教师讲解则不利于学生抽象思维的形成。而模具认知课程是一门核心课程，是学生学习掌握冲压工艺和模具设计的重要基础，具有较强的实践性特点。传统教学模式存在诸多不足之处，无法满足实践教学需求。因此，加强对信息化教学在模具认知课程中应用的研究具有非常重要的现实意义。

1 信息化技术应用的重要性

一方面，模具课程涉及大量专业理论知识及抽象的空间视图，需要学生发挥想象力去理解。模具课程兼具理论与实践双重性特点，如果采用单一教学方法，难以提高教学有效性。而将信息化技术渗透至实践教学中，不仅能够推动教学方式朝着多元化方向发展，还能够创建丰富多元的模具课堂氛围，以此来调动学生的参与性。另一方面，信息化技术在模具教学中的应用是教学改革的必然趋势，能够从根本上改变传统教学格局，使得课堂氛围更加生动、活泼，在信息平台上，师生之间能够进行良好的互动，构建和谐的师生关系。不仅如此，教师还可以在网络平台上收集与教学内容相关的资料，实现对知识的延伸，拓展学生的知识面。可见，信息化技术在模具认知课程中的应用非常必要，符合素质教育发展要求。

2 信息化教学具体的应用策略

2.1 合理安排教学

模具认知课程具有核心特点，其内容涉及模具理论知识，对学生后期的深入学习具有积极作用。在信息化教学中，教师要消除传统理论与实践教学相分离的教学弊端，以信息化手段搭建桥梁，拉近学生与知识之间的距离。比如将课程的每个模块划分为不同级别的模块，结合学生的认知行为规律，制订相应的教学任务、知识目标，降低知识学习难度；或者在课堂上播放视频资源，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，以此来提高教学质量。再比如利用CAXA实体设计等三维软件造型开发，使得每套模具均包括虚拟装配、拆卸等相关知识，为学生呈现立体化模具形态，在感官层面上给予学生刺激，降低知识理解难度，收到事半功倍的教学效果。

2.2 制订科学的方案

在模具认知教学中，教师要合理利用现代信息工具制订科学的教学方案，指导教学。比如在车间教学中，往往是多名学生围着一台设备，单纯依靠教师讲解，无法做到每个学生都能够听清。一旦学生听不懂，教师还需要重复讲解，导致教学效率大打折扣。此时，教师要在课前准备环节收集数字视频资源，在课堂上播放，从而更为顺利地开展教学活动。对于教学方案的设计，应积极与实际场景相结合，使得学生能够学会对知识的迁移，更好地适应岗位工作，在真正意义上实现学以致用的目标。

2.3 建立模具微课平台

微课作为一种新型学习模式，具有短、少、精的特点，围绕着某个知识点制作成短视频，并将其上传到公共平台上，便于学生随时随地学习。因此在课程教学中，教师可以建立模具微课平台，对学生模具知识薄弱之处进行优化设计，强化细节，引起学生的关注，形成完善的微课体系。同时在微课设计中，要坚持“以人为本”原则，以模具实践操作提升为目标，强调教学内容重难点，选择以趣味性方式授课，吸引学生的注意力，并使其能够自主学习。除此之外，还应建立网络互动平台，利用当前学生们常用的社交软件，比如微信、QQ等，以班级构建群组，学生可以随时针对自己不懂的问题，共享到群中，师生们共同探讨，将课堂教学逐渐延伸至课外，及时解决问题，从而强化学生对模具知识的学习和了解。

2.4 建立完善评价机制

评价是教学活动的一部分，传统教学机制强调对学生学习结果的评价，以成绩划分学生好坏，不利于学生综合能力的提升。在信息化教学中，应及时调整评价机制，侧重对学生课堂表现及学习过程的评价，引导学生积极参与学习过程，明确学习重点。同时，还应创新评价方式和方法，积极开展自我评价、师生互评，将评价结果有机结合，协调好评价比例，从而促进学生综合能力全面提升。随着模具认知课程教学不断发展，教师还应根据学生认知特点，加强对信息化技术在教学中应用的研究，使得学生能够在虚拟与现实中实现成功对接，强化学生对模具形态的认识，提高教学有效性，进而为后续深入学习奠定坚实的基础。

3 结论

根据上文所述，信息化技术作为现代社会发展的产物，其在教学中的应用，能够使得原本枯燥的教学内容变为生动、形象的内容，构建趣味性课堂。因此在教学中，教师要摒弃传统教学理念，树立现代化教学观念，充分尊重学生个性化差别，根据教学内容，创建良好的教学氛围，使传统教学内容与现代技术相结合，豐富教学内容，启迪学生思维，不断提高教学质量，从而加快模具教学改革进程。

参考文献

[1]刘红燕.数字化技术在模具专业课程教学改革中的应用[J].科技风，2015（19）：240，243.

[2]刘友成.现代信息技术在塑料成型工艺与模具设计教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014（10）：112-113.

[3]李更新.现代教育技术在《冲压工艺及模具设计》课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（39）：83-84.

〔编辑：刘晓芳〕