郭葵花

无论是两千年前孔夫子所言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”还是现在《义务教育数学课程标准》中所指出的：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”都说明了合作学习的重要作用和教学意义。在新课改的大背景下，合作学习在课堂教学中被广泛应用，并取得了一定的成效。

一、小组合作学习的实际操作过程中普遍存在的一些问题

1.小组合作学习的内容和时机不恰当

在小组合作学习中，提出恰当的研讨问题是保证学习成功的基础。一个有价值的研讨问题，既能激发学生的探索积极性，又能让学生有的放矢，提高学习效率。否则，就会适得其反。然而，在实践的操作过程中，很多教师是为了合作而合作，认为不合作就是不创新，总会在课堂上挤出一点时间来匆匆地分组讨论一番。这种内容和时机不恰当的合作学习，不仅会降低学生的参与兴趣，还会阻碍教学质量的提高。

2.小组合作学习的空间和时间不充足

小组合作学习要求学生通过自主的思考和探索，深入解决问题，并激发创新的欲望。而这个过程还需要一个充足的自主活动的空间和时间。然而，在实际的教学中，相比较于合作过程，教师更加注重合作的形式，为了保证小组合作过程中每一个环节的完整性，而牺牲学生的自主探索时间，学生思考、交流和探索的时间不充分，蜻蜓点水，不但合作没有实效，还严重挫伤了学生学习的积极性。……