刘长发

文章编号：2095-6835（2017）04-0039-01

摘 要：美术可以给人们带来美的视觉冲击，每一幅美术作品都反映着民族的文化状况和精神状况。美术作品的创作和欣赏都离不开审美能力。美术教育就是要通过美的内容和形式，使人们受到美的熏陶，从而提高审美能力，陶冶情操。所以，美术教育对审美能力的培养起到了重要的作用。

关键词：美术教育；审美能力；审美意识；审美情趣

中图分类号：J20-05 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.04.039

在现代社会中，美术渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益增长的物质生活和精神生活的需要。美术作为一种艺术，它无处不在，体现着各种各样的美。随着人们生活品位的提高，越来越多的人走入各种画展，通过欣赏美术作品来领略作品的魅力及其中蕴含的美。但是真正能够感悟到作品的真谛，与美术作品产生心灵上的共鸣的却寥寥无几。这主要源自于人们的审美基础及鉴赏能力，这种审美能力是需要培养的。从美术教育的角度来讲，审美能力就是通过对自然、社会以及艺术美的长期、系统的评判，最终形成正确的审美观点。本文就利用美术教育培养审美能力的重要性略谈一二。

1 开阔视野，引发审美意识

美术教育的主要目的是让学生通过认识艺术的规律，不断提高自身审美能力和鉴赏能力。审美能力培养是美术学的重要目标。美术教育通过发掘和利用艺术中的审美因素强化学生的美术意识，进而不断提高其审美能力。可以让学生通过对美术作品的欣赏，有效提升其对美的感知能力，进而提高自身情操和人文素养。美术教育对审美能力的培养也是一个渐进的过程。美术具有丰富的知識空间，学生通过美术学习不仅能够了解古今中外的优秀作品，还能够了解优秀作品产生的历史背景，当时的经济、政治情况以及当时的绘画水平、建筑工艺等知识。比如张择端的《清明上河图》绘画了北宋城市生活的恢弘景象。繁忙的汴河码头、汴京郊野的春光和热闹的市区街道，让人们看到当时社会的风情与繁华，也了解到宋代发达的商业、城市的风貌以及普通农民的生活等，使人产生与美术作品的情感交流，进而使人能够用艺术的眼光看待事物，并获得全新的洞察力，继而引发审美意识。

2 陶冶性情，营造审美境界

美术教育不仅是一门学科，也是素质教育的重要组成部分。美术教育能净化心灵、陶冶性情、增长知识，全面提升学生的精神境界。美术作品通过视觉冲击来传达作者的情感。比如作者通过江河湖海、山川河岳、男女老少、喜怒哀乐的绘制，表达内心真实的情感。组织学生欣赏一幅美术作品，不应该只局限于作品带来的视觉冲击，还应该深刻体会作品中所蕴含的内在美。通过美术欣赏，可以有效培养学生对自然、社会、生活以及艺术美的感受能力，营造审美境界。例如敦煌莫高窟的“反弹琵琶”壁画，使人们能够感受到女性的柔美、端庄和优雅；西藏地区的摄影关注少数民族地区的自然与朴实的人文历史，唤醒人们对少数民族生活深切的关怀：黎明的国画《松风鹤韵》让人感受到了松的挺拔和鹤的优雅，体现了中华民族的伟大和宽容。这些源自生活的美术作品体现了中国历史文化的博大精深，从而为学生营造了良好的审美境界，引发学生们对美好生活的追求，更有助于学生们树立正确的人生观和价值观，不断增强对我们伟大祖国的热爱和奉献之情。

3 增长技能，提升审美情趣

美术教育教给学生如何欣赏美的事物，不仅可以提高学生的审美能力，还可以培养学生正确的审美观和价值观。培养学生的审美意识，提升审美情趣，有助于学生表现力、鉴赏力和创造力的培养，使学生具有个性魅力。美术教育也要通过对学生进行美术技能培训，来提高学生的审美情趣，以此培养学生的艺术修养。美术技能培养包括素描练习、色彩写生、简笔画临摹等。可以根据这些特点及培养目的和目标，对美术教育课程的教学内容进行创新。比如在色彩构成的练习教学中，不妨以春夏秋冬为主题，让学生对画面色彩进行搭配。这样，既完成了教学内容，也可以在学生自主搭配色彩的同时培养其良好的审美能力。又比如在素描练习上，可以将4个学生分为一组，让他们分别以相同的静物对象进行素描练习。学生练习完成后，可以相互评价，逐渐培养审美能力。学校应该创设浓郁的艺术氛围，开展各种文化艺术活动，通过活动来对美术作品的思想和理念进行评价，继而使学生形成一定的审美情趣，培养学生的审美能力。比如，可以针对不同作品的画面、色彩、构图、线条等等元素进行分析和判断，以此来让学生理解美的表现和应用，进而达到艺术欣赏的目的。这种美术理论与实际技能培训相结合的方法，有助于提升学生的审美情趣。

4 创作实践，强化审美能力

美术教育有其自身的特点，美术作品的欣赏固然可以营造审美境界，引发审美意识，培养审美情趣，但美术作品的创作更能强化自身的审美能力。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是检验真理的第一步，实践是素质教学的的基本方式。特别是对于需要感官刺激与实物体验的美术教学来说，审美能力的培养更应该与实践活动相结合。因此，应积极组织学生参加各种社会体验活动，了解各地不同的风土人情，积累艺术创作素材。只有在现实生活中发现美，才能够逐渐培养美术创作想象，进而培养审美能力。比如张大千先生笔下的荷花作品风格独特，品种繁多，在世界画坛上具有很大的影响力。张大千的每一幅荷花都是来自于自己对生活的体验。为了更好地抓住荷花的神韵，张大千先生曾在颐和园居住过2年，他每天都观察荷花。所以，教师应该鼓励学生多去观察生活，在此基础上，尝试自己绘画。从审美学的角度来看，让学生自己动手绘画创作，不仅是要培养专业的绘画人才，更是要让学生亲自动手，在创作的实践过程中，通过自己头脑中的审美意识来指导自己手中的笔，从而提升自身美的体验。比如，写生可以将自己对生活中发掘和认识的美进行书面的艺术表达，体现自身审美情趣和审美能力。学生也可以通过写生来培养自身的审美体验，从而培养审美能力。教师应该不断更新教学方法，树立新思维、新理念，启发学生创新，从而提高学生的审美能力。

〔编辑：刘晓芳〕