周小艳

语文教学要重视文本范读

周小艳

文本范读是语文教学的重要组成部分，而当下的语文课上，“以机代读”“请看视频”“请听录音”的现象却越来越普遍。对此，教师应唤起学生的朗读期待，渗透朗读方法，培养学生的倾听习惯，从而积淀学生的语文素养。

范读；朗读期待；朗读方法；倾听

在多年的语文教学中，笔者发现“以机代读”“请看视频”“请听录音”的现象越来越普遍，而教师、学生原汁原味的范读正遭到有意无意地放逐。笔者认为，文本范读是语文教学的重要组成部分，其有助于诱发学生的情感波澜，激发学生的语文学习兴趣，在潜移默化中培养学生的语言感受力。鉴于此，笔者对文本范读进行了实践探索。

1.让范读声情并茂，唤起学生的朗读期待。

教师将文本传递的信息、情感与自身对文本的解读融入朗读中，这样学生不仅能在教师的范读中获得愉悦的体验，还能真切地感受到祖国语言文字的魅力，如母语表述的方法、音韵等。这样的范读与其说是示范，不如说是引领。

上每堂语文课之前，笔者都要反复朗读文本，努力让自己的朗读成为学生课堂阅读的 “心灵序曲”。教学苏教版二上儿童诗《乡下孩子》时，笔者采用了“表演读”的方法。读“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”时，笔者伴以妈妈抱孩子和爸爸背孩子的动作；读“撑圆了小猪的肚皮”时，笔者夸张地腆着大肚子；读“乐坏了馋嘴的猫咪”时，笔者表演猫咪乐不可支的样子。……