福建省安溪县第九小学 林奕婷

挖掘身边材料 自制实验教具

福建省安溪县第九小学 林奕婷

自从“自然”这门课程“招蜂引蝶”改头换面谓之为“科学”之后，它的“食量”就不断增加，如教具的缺乏就是一个首当其冲的问题：学生思维的多元化、个性化，使得实验方法、实验装置千差万别，原有的教具已经远远不能满足学生的需要，因此，作为小学科学老师，要充分利用身边资源，努力创造条件，利用身边随手可得的材料自己制作一些简单可行的教具，鼓励学生动手制作教具，以满足教学的需要。

一、利用自然材料，化为简便教具进行实验

《课程标准》提到：“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围的探究活动组成，学习科学就是去参加、去经历一个个观察、研究、认识活动。”《课程标准》还要求“教师不要把下课的铃声当作教学的起点和终点，要重视引导学生在课后开展活动”，根据课程标准，科学教学要达到这样的要求。小学科学教材中许多内容靠实验室现有仪器，是不能满足教学要求的，小学科学教材中的许多内容也不是实验室仪器就能完成。如果充分利用校园及周边的自然材料，如花草树木、鱼虫沙土等，这些都是唾手可得的材料，也是最简便的实验教具。如《校园的树木》的教学，我们就很好地利用了校园内的树木。《大树和小树》《植物的叶》的教学，就是在校园内对树木的研究与观察，对树叶的结构、树叶边缘的比较，树叶的大小进行观察、研究、分析等，取得很好的教学效果。……