江苏省滨海现代农业产业园区中心小学 徐利娟

迈出农村小学作文教学的“困境”

江苏省滨海现代农业产业园区中心小学 徐利娟

作文教学既是语文教学的重要组成部分，同时它本身也是一个复杂的工程。尤其是面对着农村的低年级小学生，生活中所接触到的新鲜事物较少，社交能力也无法与城镇学生相比，他们的方言浓重、见识不多、可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，手中材料缺乏，写起作文来不知该从何动笔，于是他们的作文就出现了雷同与重复化虚假现象，面临这个难题，教师如何进行作文教学呢？以前老师们的做法大多是：先给学生一个具体的要求，再给学生“指明”一些思路，接着展示范文，然后让学生根据这些要求、思路、范文来写自己的作文。这种方法写出来的作文大多是内容类似，因为他们的思维被框起来了。不妨换一个角度，改变一下给学生“自我放纵”思维的方法，这样来做效果可能会更佳一些。

一、创设“能说会道”的时空

“能说会道”以前叫做“口头作文”，新课改把它叫做“口语交际”，现在叫“能说会道”。

所谓“能说会道”就是无拘无束地畅所欲言。“能说会道”是通往写作的重要环节。教师在进行作文指导时，应以学生为中心，通过“能说会道”去训练学生的逻辑思维能力，丰富词汇，增强语感。

首先，给学生一个宽松、活跃的空间。对于同一个作文题目，教师不要设下种种框框去束缚学生的思维。教师的责任只是和学生一起分析、研究写作的要求和鼓励他们说出自己的真情实感。……