潘月俊

·评析·

触发体验，引导儿童走出困境

潘月俊

体验；心理咨询；角色扮演；空椅对话

三个特殊的孩子，年龄不同，性别不同，表现出来的不良行为也不相同。可是，透过心理健康教师的分析我们发现，孩子们内心对爱的渴望、对美好自我的追求是一样的。总想证明自己也是宝的浩，渴望被亲人爱的阳阳，期待学习能够专心、考个好大学的小美，每一个孩子的身上都有可爱之处。

三则个性鲜明的辅导案例，虽然都是面对中小学生，但心理健康教师所采用的辅导理念与技术却各不相同：夏老师借助沙盘治疗技术陪伴浩一步步走向自我整合，彭老师从家庭治疗的视角促进阳阳家庭成员的良性互动，邓老师凭借元认知干预技术改善小美的分心状态。阅读这些辅导个案，我们不仅觉察到心理健康教师的善与爱，更多的是看到他们的专业素养。三位教师根据学生的心理特点，恰当运用辅导技术，现场触发与丰富儿童的真实体验，从而为改变奠定基础。

一、角色扮演，体验互动规则

角色扮演技术，是指在辅导过程中心理健康教师设置情境，引导来访者扮演相关人物，重新体验矛盾或引起冲突的情形，以促进觉察、增进理解。角色扮演可以协助来访者觉察与疏解情绪，来访者重演事件发生的过程，在心理健康教师的催化下，觉察过去未觉察的感情，通过语言表达与非语言动作的释放，内在情感得以疏解。角色扮演可以改变来访者对他人的了解，当来访者扮演他人时，有机会体验他人的感觉、想法与行为，这种体验可以转化他对人的态度，改变他的观点。……