案例一 我是不是一块宝

栏目主持人:王天文（南京市玄武高级中学）

一、“宝”的难题

浩，三年级男生，皮肤白净，身材瘦小但动作灵活。班主任老师告诉我，浩平时经常容易情绪失控大哭，在班上是个不安定因素，会为一些小事和同学发生矛盾、大打出手，还会和一些调皮的男孩子疯跑打闹，一些家长对他意见很大。家庭方面，浩四岁时父母离异，他随父亲和祖父母生活。祖辈觉其可怜，百般溺爱；父亲则简单粗暴，时常打骂。

二、与“宝”相遇

浩在学校参与了心理社团活动，根据半学期的观察，我能感受到浩在学校环境中的不自在，他想以一些方式证明自己，却总是被否定，对于学校的规则他无法适应，似乎也不愿去适应。在他激烈的情绪表达背后，我隐隐感觉到，在他过往的经验中似乎有着深深的委屈与不安。

生态心理学是生态学取向的心理学研究，该理论认为人类行为是个体内在因素与外在环境相互作用的结果，行为情境是引发行为的小生态系统，当生态系统处于和谐、平衡的状态，学生的身心会得到健康发展，反之就会出现心理偏差。参考这样的理论，我将对浩的咨询方案设定为多维度的咨询沟通，调节浩心理环境相关的生态系统。具体操作为：维度一，针对案主的个别咨询。通过咨询师的同感与接纳，促进案主表达、梳理内在情绪，调整认知，重新构建心理和谐环境。维度二，与家长探讨孩子心理成长的相关内容。理解与尊重家长的教育方式，同时从孩子角度出发，给予客观的建议。……