江苏省常州市金坛区金沙高级中学 张 莹

小议如何提升高中作文教学有效性

江苏省常州市金坛区金沙高级中学 张 莹

随着新课程改革的不断深入，作文教学一直以来成为高中语文教学的重点，因而对作文教学的要求越来越高，以此提升学生的语言文字使用的能力，提高综合素养。作文在某种程度上体现了学生的综合素养以及文学功底，因此，抓好高中阶段的作文教学尤为关键。本文作者主要总结了自己多年的作文教学经验，对高中作文教学展开较为深入的剖析。

高中语文 作文教学 教学现状教学策略

一、重视高中作文教学的重要性

高中阶段是学生整个学习生涯最为艰苦的阶段，知识的逐渐深入，心理的急剧变化都是学生需要面对的问题，高中语文作为高中阶段的一门重要的基础课程，一直以来备受家长和学生的重视。作文教学有利于提高学生语言文字的运用，夯实文学功底，同时也不断激发学生创新思维和求异思维的开发，因此作文教学成为语文教学的核心。纵观高考形式，作文的比重占据整张试卷的半壁江山，可以直接地说：“作文决定高考语文的成败。”因此我们要重视作文教学，不断地深化学生的知识素养，扩大知识面，使得作文内容充实，论据新颖，语言优美。

二、高中语文作文教学的现状

虽然很多学生都明白作文对于语文教学的重大意义，但是在平时的教学过程中，但凡拿到一个新的话题很多学生都成为无头苍蝇，迟迟不能下笔，即使写出来的论文也是陈词滥调，缺乏学生个人的主观见解和新颖的事实论据，因而大部分学生的作文总是不能提升到新的高度。纵观学生的作文学习现状，还是归结于学生缺乏良好的看书习惯，不能做到善于积累，同时缺乏对现实生活的关注，导致内容陈旧，毫无新意。

针对这样的作文教学现状，我采取了以下几点教学措施，目的在于帮助学生改善教学现状，热爱阅读，善于积累，为写作打好基础，同时指导学生掌握必要的写作技巧，更好地润色作文，使其出彩。

三、提高高中作文教学效率的措施

（1）创新作文教学理念，提高课堂交流的互动性

由于高中阶段的学生学习压力较大，学业繁重，因此教师没有多余的经历开展丰富多彩的课堂活动，相对而言课堂教学模式单一无趣。而在作文教学中主要是由教师给出一个作文话题，由教师简单的解读一下接着学生便展开书写。此类教学过程主要注重的教师的引导，却忽视了学生主观思维的传递，使得师生之间缺少互动，生生之间缺少交流，往往写作主题受到局限，学生的思维延伸不开，从而导致学生的写作兴趣降低，甚至出现害怕和恐惧的心理倾向。因此，为了契合新课改的教学理念，为了塑造具有创新能力的学生，我们要转变写作教学的理念，打破传统的“灌输式”教学模式，将课堂交给学生。

首先教师给出一个作文的话题，可以是命题类、半命题类、寓言类、话题类等，然后让学生自由分组畅谈自己对这个题目的把握，审题和立意。通过小组交流和分享，教师充分了解每位学生的写作特点后，适当地进行点拨，顺其自然的增添一些新颖的实例，让学生将目光放眼到生活中去，使得写作教学更具针对性。为了避免学生无话可说的现象，我们初期的训练题目应当与生活实践紧密相连，激发学生的生活意识，使得写作内容饱满浑厚。

（2）引导学生广泛阅读，积累写作素材

高中阶段的作文教学不同小学阶段和中学阶段，首先内容上要更有深入，选材范围上要更有广度。在平时的考试阅卷中我们不难发现当下的学生写作空洞，内容陈旧，选材立意都不出彩，鲜少有优秀的作文出现。针对这样的写作现状，不免引起了我们高中语文教师的思考，为何当下的高中生会出现写作素材的空缺、写作立意的陈旧这些问题，总而言之还是我们的学生不能进行广泛的阅读，还是过于关注死记硬背的基本功，缺少能力的提升。在高考这样急剧紧张的环境下，要想一蹴而就写成一篇优秀的文章虽然很难，但是只要平时广泛阅读、注重积累，在立意正确的前提下，不说出彩，至少也会有二类文的水平。

因此，在日常的语文教学过程中，我们要鼓励学生多阅读，利用自习和课余时间精心阅读古今中外的经典名著和高考优秀作文集选，从中去感受文学的魅力，文字的神秘，俗话说的好：“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟。”写作学习也是这样一个日积月累的过程，需要学生不断地阅读和积累，搜集对自己写作有关的素材，供以后使用。爱读书与会读书之间最大的差别及时，会读书的学生会及时地做好阅读摘要，并且写好阅读心得，形成个人独特的阅读体验。只有这样，才能真正意义上地提高自身的文字功底和写作素养。甚至我会向学生推荐央视董卿主持的一档节目叫《朗读者》，每一期的嘉宾都会推荐一本对自己影响重大的书籍，同时分享自己的人生历程。学生在观看的过程中既可以广泛地接触到这类优秀的著作，同时也能感知各位名人的成长历程，这些都会成为学生写作中的无形财富。

【结 语】

高中作文教学在高中语文教学中占据核心的教学地位，同时也是锻炼学生表达能力和语言文字使用能力的手段。因而，在新课程改革的浪潮下，为了培养多方位、高素质的优秀人才，我们教师要转变作文教学理念，不断地与学生互动，形成活泼自由的课堂氛围，让学生畅所欲言，激发学生的写作兴趣。同时，积极引导学生关注生活，热爱阅读，善于积累，全面提升学生的写作技能。

【1】高继红.高中作文教学方法浅谈【J】.魅力中国，2010（04）

【2】陈梓生.探讨作文教学评价的有效性【J】.读与写（教育教学刊），2011（13）

【3】蹇红.作文教学中要注重学生主体意识的培养【J】.中学语文，2009（27）