李庾南

·案例·

安全教育，守住学生的生命线

李庾南

安全教育；安全事故；生命线

十二三岁的孩子精力旺盛、常常像好斗的小公鸡，容易做出出格的事情。刚刚进入初中，因为课间的嬉闹，导致碰坏门窗玻璃、碰倒桌凳的事情时有发生。刚做班主任时，对这一类事件的处理，我总是从遵守纪律、团结友爱等角度对学生进行批评教育，对这个阶段学生的生理、心理发育特点的关注不多，缺少对正确的教育方式和有效的行为引导的研究。我每次除了对学生批评、埋怨外，还有就是“请家长”，这样的做法虽然能让学生由于惧怕而有所收敛，但并不能彻底解决问题，因为学生身心发展的规律决定了他们不能自觉、有效地控制自己的情绪和行为。

后来，我的认识逐步提高了，开始加强对学生成长发育期有关知识的教育，如与生理卫生学科教师沟通配合，利用班会课举办生理卫生知识方面的主题报告；注重开展有意义的集体活动，如棋类、球类活动，释放学生的精力，增进学生之间的了解、理解和友谊。渐渐地，我们班的风貌发生了改变。尽管如此，还是难免会发生一些事故。

20世纪70年代，贯彻毛主席“学工、学农、学军”指示，我经常带学生下乡、进厂或到部队锻炼。“遵守纪律，注意安全”是我脑子里绷得最紧的一根弦。在南通制药厂学工时，小王的橡胶鞋底被车间地上细小的针剂药瓶碎片扎破，玻璃穿过鞋底扎破脚底，我立刻和几个学生一起将他送到厂医务室处置。……