刘俊萍

情系“反思卡”，共铸班级魂

刘俊萍

“反思教育”是作用于学生内部的自我教育，班主任在日常教学实践中勇于反思、善于反思，并积极地引导学生反思，在反思中不断修正和调整，可以开拓师生的思维，促进师生之间形成良性互动，实现师生新的精神成长。

反思教育；班级文化；成长自觉

反思，就是思考过去的事情，从中总结经验和教训，找到一般规律，指导工作实践。班主任在日常教学实践中勇于反思、善于反思，并积极地引导学生反思，在反思中不断修正和调整，可以拓展师生的思维，促进师生之间形成良性互动，实现师生新的精神成长。笔者通过在班级中开展写 “反思卡”、展 “反思卡”、看“反思卡”、学“反思卡”等一系列活动，让学生正确认识“反思卡”、对待“反思卡”、运用“反思卡”，构建了和谐向上的班级反思文化，培养了学生的创新精神和探究能力，促进了学生的自我成长和发展。

一、“反思卡”的缘起

“反思卡”活动缘起于我和学生的一次冲突，最初只是为了能让自己和学生的沟通更自然、更有效。我尝试通过卡片与学生进行缓和而深入的交流，试图让学生从不同方面回顾自己的表现，让教师扩展审视自身行为的角度，使双方的行为、思想和目标更趋于统一，更好地帮助师生共同进步、共同成长。

“反思卡”其实就是一个简单的表格，包括7个方面的内容：姓名、类型（课或活动的类型）、内容、自我角色定位、自我表现、自我反思和教师批注。每天放学前我会将“反思卡”发放给学生，第二天回收并及时填写“教师批注”栏反馈给学生。……