洪 敏

班主任应成为班级育人团队的“首席”

洪 敏

新班主任；搭班教师；育人团队

班主任应是一个班级教育教学团队的 “首席”，是班集体的“主心骨”。但是，这个“首席”并不容易做，对新班主任来说更是如此——班主任必须有精良的教育教学知识和较强的组织能力，在贯彻学校意图方面起主导作用，还要在搭班教师和领导、学生、家长之间发挥纽带作用。当然，学校、搭班教师也要做好服务、配合的工作。

一、学校要做有权威、讲公道的“老娘舅”

一是建立班级教师团队共同育人责任制。学校在班级育人团队组建完成后，应该要求每位教师签署共同育人责任状，明确各自的权利、义务及考核标准。对搭班教师进行考评时，要关注其在班集体建设中的工作和表现。二是优选新班主任。学校应制定新班主任选拔标准。在选拔时，要注意候选教师是否具有敬业精神和担任班主任的意愿；是否有较强的交往能力、沟通能力、组织能力；是否有较强的教学能力。其中的组织能力和教学能力是关键。三是重视以新班主任为首的育人团队的组建。学校应主动了解新班主任对搭班教师的选择意向。对于初登讲台的新班主任，可以向其介绍候选搭班教师的基本情况。学校要注意育人团队结构的合理性。

二、新班主任要敢于并善于做好“首席”

一是树立核心意识。新班主任要意识到，自己既是学生的“核心”，也是本班教师团队的核心；既要管理学生，也要管理本班教师团队。……