李国祥

在重要事件中成长*

李国祥

班主任不仅要教好书，更要育好人，但新班主任常常会顾此失彼。深入观照教育生活中的重要事件与重要他人，有助于新班主任专业境界的跃升。新班主任要深切感知，深入省思，唤醒生命底层的教育善，关爱并尊重学生，既要关注他们的学业成绩，更要关注他们的身心健康，以此启动自身专业成长的自觉实践。

班主任；重要事件；重要他人

班主任的成长一般要经历职初班主任（新班主任）、成熟班主任、优秀班主任、卓越班主任几个阶段。我的新班主任生涯比较漫长，有七年之久，由于工作顺风顺水，个人专业发展的理性思考还未真实发生——直到我结束六年小学工作，开始初中工作的第一年，我经历了教育生活中几次至关重要的事件。

一、教育善：关注心灵

吴林（化名），我做了他两学期零两个月的数学老师和班主任（小学一年和初中两个月），他却成了我终身的老师，唤醒了我的教育反思。他文质彬彬，学业优秀，是典型的乖乖男。七年级十月份的一天中午，邻班女生找到我，说吴林拿了她的文具，并带我来到吴林身边，指认了课桌上的文具盒。我询问吴林，他却一口咬定是自己的，是姑母“后天”给自己买的，而且重复了几遍。我顿时很恼火，也很纳闷。吴林不是一个喜欢撒谎的孩子，他稳居班级前三甲的智商断不会发生“后天”与“昨天”不分的怪事。是因为慌张吗？可是你看他，一副不急不躁、淡定自若的模样。经验和常识让我认定，吴林的品德有问题。……