魏 星

专家点评

以儿童的方式亲近书法

魏 星

汉字具有象形、意合的特点。如，日月明，田力男，小大尖，小土尘。每个单字构成的“方块”，有结构、有线条、有图像、有意义。儿童认知也具有形象、感性的特点，强调情境在学习过程中的重要性。因此，书法教学要找到儿童认知与汉字书写特点的“相似性”，使二者有机地融合起来，发生和谐地、相似地共振。

宜兴市东域小学肖瑾华老师的《学习卧钩》的教学，让我看到了这种“相似律”。肖老师采用“变魔术”的方式进行教学，先从书法欣赏中变出“弯弯的月亮”，进而发生相似迁移，让学生认识、书写“弯儿”，由弯儿又巧妙地变出“弯钩”。学生会写弯钩了，奖励学生三颗星星，三颗星星演化成三个点，又变出了“心”字。由图画简易出来汉字，并以儿童游戏的方式亲近书法，学生就会觉得书法特别好玩，一点儿都不枯燥。点如朝露，钩如顽石，竖如修竹，横如水波，撇捺若双桨击浪，推拉扭折和提按更似老藤飞扬，既是笔墨的线条，又无一不是情感的、思维的、审美的融入。找到了儿童认知与书法艺术之间的融通点，书法教学就会变得摇曳生姿。

这种“相似律”也体现在书法规则的揭示上。书法是带有规律性的。掌握了书法的有限手段、书写规则，就可以走向无限的运用。让我们称道的是，肖老师不是直接告诉学生书写之道，而是将“变魔术”进行到底，运用儿童化、形象化的方式引导学生自我发现。如引导学生认真观察月牙儿、卧钩的弧线姿态，得出“首尾成斜线”的结论；……