冯长宏 张建军

专家点评

大道至简 道法自然

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我们一直认为，课堂绝非简单的知识传授和技能训练，而是要唤醒儿童的生命力。阅读课如此，书法课亦然。尽管书法课堂须致力于学生书写能力的提高，强调一个“练”字，但必须认识到，“练字的过程同时也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”因而，如何在书法教学过程中促进儿童生命的发展和成长，实现书法育人的独特价值，是摆在每一个书法教育工作者面前的一个现实而迫切的问题。

对此，盐城市建湖县第二实验小学李维生老师执教的《写好走之儿的字》一课做出了有益的尝试和探索。李老师是一位懂书法、懂儿童、也懂教育的老师。在课堂中，他始终把儿童放在首位，遵循儿童的心理图式和认知特点，以走之儿为起点，延展至带有走之儿的汉字，让儿童读帖、临帖、评议、创作，感受领悟颜体笔势气韵的雄健风骨，揣摩习得颜体意象共生的书写规律，充分展示了书法的传习之道和艺术魅力。

1.文化启蒙：学书法就是学做人。

清代刘熙载曾说：“笔墨性情，皆以其人之性情为本。”书法的艺术不仅仅在于作品本身，更在于笔墨之中所折射的书家品行修为的境界。李老师所遴选的部首及范字出自《颜勤礼碑》。《颜勤礼碑》是颜真卿晚年所书，其端庄遒劲，拙重雄健，是后人所推崇的“颜筋”的代表性之作。教学伊始，李老师让儿童对照碑文书法，通过“雄健有力与清瘦硬朗”“清正廉明与圆滑世故”“威武不屈与明哲保身”这三组词语的选择，由字及人，适时讲述颜真卿的人生经历：他文武兼备，既是读书人，又是将军；……