赵星玥

孩子与汉字在课堂中一起“成长”
——《爱学习的“子”》书法教学课例浅析

赵星玥

【设计理念】

汉字是以象形文字为基础的表意文字，但经过隶变、规范、简化等一次次改造与改革，今天学生们看到的楷书已经基本丧失了象形的意味，表意的关系也模糊不清了。传统汉字的特点：形象、传神、意蕴丰富。这在简化字中很难体现。书法的学习不仅仅是写好汉字，更需要理解汉字。而如何才能真正地理解汉字就要追溯汉字造字的本源，探寻古人造字的初衷，让汉字返璞归真，依照古人的造字思路与方法来学习，不仅生动有趣，而且轻松易懂。

汉字是从原始的图画演变而来的，每个字的字义附着于汉字中的几个字根，只要找出这些字根，并且把原本是象形文字的汉字放入图像脉络中去理解，就能以每个字根为核心，将几千个常用字串联起来，起到事半功倍的效果。其实每一个复杂的汉字背后都有一个成长的过程，一个汉字，一幅图画，一个故事，一串字型，让书法的课堂生动有趣。在这样有趣的汉字“成长”的解读过程中把书法中的文字结构、用笔用墨等内容渗透其中，使得书法练习不那么枯燥无味。

本课中“子”就是一个字根，由它引出了“学”与“教”这两个部首不同但意义相关的字。笔者以《爱学习的“子”》为例，谈一谈书法课堂教学中的一点创新教法。

【教学目标】

1.通过认识、创造象形文字进行古今文字特点对比，掌握楷书“子”的本义、结构与书写方法。……