肖瑾华

解读

“你”在课中央
——结合《学习卧钩》谈我对“人在课中央”的理解

肖瑾华

古语有云：授人以鱼不如授人以渔。教会学生知识的人只能被称为“教书匠”，真正意义上的教师是教会学生学会学习的人。掌握了学习能力的学生，才是学习真正的主人。由此，我认为“人在课中央”，是要求教师要让学生成为探索者，成为发现者，成为知识的主人，成为站在课堂正中央的人。

下面，笔者结合软笔书法课《学习卧钩》，谈谈对“人在课中央”的理解。

一、渗透美育，调整心理状态

《中小学书法教育指导纲要》指出：3-4年级软笔学习应开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。

课前，教者以投影出示索靖等名家作品，教师与学生共同欣赏，细心品味书法带来的美感，导入欧体楷书的学习。教育的最终目的是让每位学生获得发展。学生具有极强的可塑性，他们犹如一块块海绵，迫切地渴望吸收知识的养分。课前交流时，教者设计了在优美的古筝音乐中欣赏经典的名家作品的环节，培养学生感受美、欣赏美的能力。让他们在欣赏之余，产生追寻美、创造美的欲望，为学习新知创设良好的学习情境。

二、寓学于趣，顺应身心发展规律

不同年龄阶段的孩子具有不同的身心特点，教师应根据其特点设计教育活动，促进学生的发展。

四年级的孩子活泼好动，有意注意时间十分有限，教者从“趣”出发，引导学生自己去观察、去发现。心理学中把思维分为动态思维、形象思维和抽象思维。……