韩 珏

解读

构建人本课堂

韩 珏

课堂，说到底，是为了师生的共同成长。我们应追寻课堂教学的本意，从“人”出发，为师生的成长提供一切可能。

一、“人在课中央”，课标要领会

认真阅读《……》（以下简称新课标），才能设计出“以生为本”的教学环节。就毛笔书法课为例，无论是对基本点画的掌握，还是对字形结构的感悟；无论是对运笔方法的理解，还是作品形式的体验；无论是力求准确的临摹，还是表达情感的创作；无论是碑帖的推荐，还是评价的重点；依据学生的年龄特点和学习书法的规律，都有不同的目标要求。

新课标，可以让教师正确把握教学方向，明确教学目标，选择适合的教学内容，以学生为主体，打造高效的课堂。

二、“人在课中央”，学生是主人

新课标强调：教师“在注重教法研究的同时，要加强学法指导、研究，引导学生积极参与教学过程，并注意培养学生学习的成就感。”让学生成为课堂的主人。

课堂教学是师生生命历程中的一段重要经历，我们每一位教师都要努力走进学生的内心世界，充分信任学生的能力，了解他们的年龄特点和学习愿望，精心设计教学活动。学生的学习需要兴趣的点燃，学生的兴奋来自发现和顿悟。有趣的引导，让学生自主探究；民主的课堂，让个性更加张扬；自然的状态，让课堂充满活力。

比如，在书法《集字》一课中，我通过小游戏，引导学生初步感知集字方法，然后设计情境，大胆放手，和学生一步步探究集字的概念、内容、方法和步骤，循序渐进，由浅入深，最后鼓励学生创新，用所学的知识和技能自主选择团扇或镜片，创作了成功的书法作品，实现理论知识与实际生活的交融。