毛燕

守望“个性”成长：集体主义教育的应然回归

毛燕

“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”“个性”在集体主义教育中有着不可取代的价值取向和情感倾向，“个性”缺失的集体主义教育是一种“盲目服从”“假仁假义”和“依赖主义”。真正有意义的集体主义教育应然回归到“个性”的健康成长，让学生的个性在“宽容”“理解”“发展”中自由地成长。

个性；集体主义教育；个体成长

蔡元培先生说：“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”是的，我们的素质教育应当尊重学生的个性，着眼于学生的全面发展，而不是一味地用集体的权威压抑学生的个性，用定制的“模具”对学生进行“塑造”。

“个性”缺失的集体主义教育，必然会让班级管理只是为了完成学校的考核而存在，也必然会使集体主义教育缺乏广度、深度，从而带来班级核心价值的迷茫和混乱。

“个性”缺失的集体主义教育是一种“盲目服从”的教育，学生被遮蔽在“应试教育”和片面追求分数的阴影下，无法焕发蓬勃生命力；“个性”缺失的集体主义教育是一种“假”集体主义教育，它的结果只是一面流动红旗、一张活动奖状、一次通报表扬……班级的很多活动只是为了荣誉而“荣誉”，学生心灵深处并没有产生对“真善美”的真切追求以及对集体的浓厚感情；“个性”缺失的集体主义，学生失去自主能动性，没有班主任的带领，什么事情都无法完成，久而久之，学生完全依赖班主任，集体主义名存实亡，变成了彻底的“依赖主义”。