摘 要：体育教学课程是高校教育教学重点，对学生的能力、身体素质都有积极的作用，开展体育教学也可以丰富学生的业余生活。现如今，教育教学改革深入推进，素质教育背景下对学生的全面能力有了更高的要求，基于认知心理学维度的高校体育课程，是一项新的教学方法，有助于改变原来的单一教学模式，从学生的心理状况入手来完善教学。但是由于我国对认知心理学维度的理解较为片面，想要突出它的优势，真正作用于教学改革，就必须从多个角度入手，查询资料和信息，论述培养学生能力的目的與核心，从而进一步提高教学质量，锻炼学生的体能。

关键词：认知心理学维度；高校；体育；教学方法；改革

体育教学是教育活动中较为特殊的一项科目，课程不仅需要在室内进行，基本上都是课外教学，是一项对抗性、趣味性都较强的内容。现代体育不断发展，高校体育课程也呈现出了多样化的特点，学生不仅要掌握有关体育的理论知识，还要了解运动技巧，注重个性的发挥和能力的提升。我国出台的高校体育教学新规范中明确规定了体育教学的精神实质，教学必须遵循学生的特点和学习规律，认清心理纬度的重要性。本文就结合高校体育教学的现状，从认知心理学维度为切入点，对高校体育改革进行探索，不断丰富教学内容，促进教学质量的提高。

1 体育知识在认知心理学维度的分类

陈述性知识、程序性知识以及策略性知识是现代心理学对知识进行的分类，它是按照学习过程为指导的方法，对于指导教学，完善过程具有积极的作用，并且有助于教师对教学方法的科学使用。……