冯瑞萍

摘 要：语文教育是人的教育，其绝不仅仅在于让学生掌握一种工具或技能，而应重视陶冶学生的情感和情操，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生个性；要让语文课堂“焕发出生命的活力”，一定要把学生还原为“自由生长的生命”的人，使学生在“自由自觉的活动”中展示生命的价值。

关键词：说话权；主体地位；主导作用

新课程改革提倡“以学生为主体、教师为主导”的理念，但是在我们的教学实践中，它到底被贯彻了没有？贯彻了多少？从近几年多次的听课中，我发现，如今真实的语文课堂上确实有很多东西似乎已经“变了味”，背离了新课程理念之初衷，偏离了航向，且有渐行渐远之势，“以学生为主体”似乎仍旧是个理论。比如，我们的一些老师从头主讲，只是个别提问，“演绎法”教学充斥课堂，导学案上知识罗列，方法俱在，语文课堂朗读甚少。另外，所谓“以学生为主体、教师为主导”往往也是“变味的学生主体”和“变味的主导”。一方面传统语文教学上的教師“满堂灌”“我的课堂我做主”并没有遭人摈弃，另一方面时下“我的课堂不做主”却正在抬头。前者是学生主体地位丧失，后者是教师首席地位和主导地位的“缺席”。教师完全放手让学生去“自主”，面对学生学习过程中出现的一些理解和认识也“不置可否”或一味肯定，这不是真正意义上的“学生为主体”。对此，我在自己的课堂实践中总结了以下认识。

课堂以学生为主体，教师就得给予学生自由、自主活动的机会和权利。……