吴美芬

摘 要：当今教育程度逐渐提升，教学模式有了很大的改变，小学语文的教学也得到了改革，与传统的教学相比有了巨大的改变。但是改变不一定会使整个教学向好的方向发展，现在的小学语文教学仍然存在着诸多问题。本文对当前小学语文教学中存在的问题进行研究分析，并提出了一系列的解决方法，帮助提高小学语文教学水平。

关键词：小学语文 课程改革 问题与对策

一、当前小学语文教学存在的问题

1.部分教学内容与实际不符

目前，学校使用的教材都是人民教育出版社出版的刊物，教材的质量是毋庸置疑的，内容也十分丰富，不同年龄段的孩子都有相应的教学内容，符合孩子成长的轨迹。但是即使是再好的教材也会有相应的纰漏，有些教材的内容并不是积极向上的，有一部分内容是与我们的现实生活不符合的。那些很经典的文章虽然说具有一定的文学价值，但是那些文章的格调过于压抑，话题也十分的沉重，影响学生健康思想的发展。除此之外，那些文章所讲述的故事都是离我们生活的年代非常的久远，没有现实意义，严重的话会导致孩子的心理发展扭曲，对现实的生活失去信心等不好的影响。小学本应该就是一个快乐无忧且纯真美好的过程，不应该让那些枯燥乏味且格调压抑的信息围绕着他们，这样才能保证他们对语文的积极性，小学生的生活阅历以及思想观念还没有达到一定的高度，因此语文教材中这些内容应该较少。[1]

2.传统的教学模式没有得到根本的改变

如今的小学语文教学仍然保持着传统的教学模式。然而当前的标准则是注重学生自身的发展，学生应该发挥自己的创新能力，小学语文的教学模式也在这个基础上做出了相应的改变，大多数也只是在表面上强调学生自己思考、解决问题，培养学生的发散性思维，但是在本质上还是老师是主体，很多思想并不是学生自己的，而是站在老师的角度上，老师将自己的理解传达给学生。现在的很多老师只是按照课本来进行传授知识，他们缺乏自己的思想，学生也只是认为老师讲的内容是正确的，导致学生也没有自己思想。这样的教育方式怎么会有创新呢？当今教学的标准是以学生为主体，培养学生的发散性思维，让学生自己去思考问题。但是如今哪一样也没有实现，就连教师也开始消极怠工。[2]

3.学生占据课堂主体地位，教师的地位即将丧失

小学生语文教育新模式的實行，除了存在老师教授知识机械的问题之外，还存在着一些其他的问题。新课程要求学生要自主学习，分组讨论，增加学生的互动，但是就是由于这个原因，学生课堂出现了不正常的现象。小学生的自主学习能力比较弱，在没有老师监督的情况下，便失去了学习的动力。学生在这样的课堂上不会学到任何有用的知识，并且自身的素质也不会得到提高。这样的语文课将不会有任何的意义。如今的教学模式就是学生自己发现问题，有不懂的问题就直接提出来，老师会根据学生问题的集中程度来进行重点的解答。这样的教学模式虽然说是提高了学生学习的积极性，但是不是适用于所有的学生。每位学生的思维方式不同，所以说对同一个问题的理解也会不同。老师只讲解那些比较集中的问题，这样的话就会有一些学生跟不上教学的脚步，这样也会导致教学重点的转移，浪费了资源和时间。把课堂交给学生，老师不对他们进行一定的辅导，那么老师这个角色就形同虚设了，学生想学就学，想学什么就学什么，这不是为了学生自身的发展，而是对学生的一种放纵。学生没有老师的指导就向无头的苍蝇，自己找不到方向，提高自己很难实现。

二、相应的对策

1.教学内容要以学生的世界为主

教学内容要以当今生活相关，内容应以积极向上为主，将那些与现实无关，年代久远，不富有激情的内容删掉，特别是那些读了让人产生压抑感的内容。对于小学教学的内容应该从基础抓起，首先是咱们日常生活中的所见所闻，与生活密切相关，最好还是与孩子们的世界相关，这样才会引起他们的兴趣，语文就在他们身边，让他们对语文产生一种亲切的感觉，这样才会在根本上解决学生对语文的兴趣问题。

2.扩大学习的空间，建立一个开放式语文课堂

有人曾经对中国和美国老师对学生教学的差异进行了研究。美国人对于孩子的教育就是让孩子们接近实际，自己去感触，自己去体验，然后自己得出结论。一个简单的例子就是画苹果的问题，美国老师就是给每一个学生发一个苹果，让学生自己去学习，他们可以利用任何的方法，最后研究完之后再开始画，他们大多一开始画的不像，经过几次的失败之后就可以画的越来越好。中国老师的教学就是老师在黑板上一边讲解一边去画，下面的学生一次就能成功。美国的例子就是我们当前的教学模式，中国的例子就是以前的教学模式，这两个例子表明，要想让孩子自主的学习，我们就应该将实际生活与孩子们的学习结合起来，教材只是个辅助的工具，这样做的主要目的就是让学生知道学习就是生活，在生活中感悟学习，在学习中感悟生活。只有生活与学习相连，那么才能让学生懂得学习的意义。[3]

结语

综上所述，小学语文的教学具有十分重要的作用，它不仅是为了让学生学习我们的母语，更是让学生去更好的接触生活，知道生活和学习之间的关系。教师作为一个知识的传授者应该扛起自己的责任，认真分析当前小学语文教学过程中存在的问题，并找到相应的解决方法，懂得因材施教的办法，以自己的能力来报效国家，提高我国国民的基本素质。只有国家社会及人民一起努力，那么才能将我国的小学语文教育提到更高的水平。[4]

参考文献

[1] 高贵忠，任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013（01）

[2] 王敏.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（10）

[3] 张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教学与管理，2009（36）

[4] 崔殿东.新时期小学语文教学改革初探[J].课程教育研究，2013（14）