李清华

摘要：随着我国教育事业的不断发展和新课程标准的推广和深入，人们对教育事业的关注程度越来越高，特别是作为基础教育的小学阶段。数学作为一门主要学科，主要促进学生的逻辑思维能力和推理能力，同时它贯穿与整个学生的学习生涯。怎样在小学阶段打好基础，是提高学生数学成绩的关键。随着新课改的进行，对教师的教学内容和教学任务都有了新的要求，教师急需转变原有的教学观念和教学方法，以此适应新的教学，进而更好的提高学生的数学学习成绩。本文从多个方面提出新课改背景下小学中高年级数学教学方法改革创新的方法。希望可以为小学高年级数学教学工作提供一些建议和参考。

关键词：新课改；小学；中高年级；数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0077-02

随着我国教育事业的不断发展，新课改的加速进行，人们对小学教育的关注度提高，这些因素都促使教师不静安时代潮流，转变传统的教学理念，坚持以学生为主体，创新教学方法。小学数学作为整个学生数学学习的基础，决定学生能否将数学学好。学习数学旨在提高学生的逻辑思维能和推理能力，这就要求教师不管是在教学课程的安排上还是教课方式上都要进行科学合理的设计，这样才能更好的吸引学生的兴趣和注意力，提高学生学习数学的积极性。但是在我国实际的数学教学过程中，教师仍然坚持应试教育的理念，将自己作为整个教学活动的在中心，忽视学生的主体地位，同时采用单一的灌输式教学方法，根本无法提高学生的学习质量和整体的教學效率。在新课改的背景下，怎样改革创新教学方法成为教师急需解决的重点问题。

1.优化数学教学设计，创新教学方式

随着新课程标准的 对教学内容和教学任务有了新的要求，这就要求教师必须转变原有的教学理念，坚持以学生为主体。教师在日常的教学中，要认真研读教材，吃透教材内容，在教学目标和课程安排上要严格根据学生的学习特点和实际情况进行，同时教师要结合多媒体教学资源，丰富教学内容和教学方法。在进行教学过程中，也要进行课堂氛围的营造，宽松和谐的课堂氛围，可以更好的引发学生的学习兴趣。教师要定期参加培训，提高自身的知识水平和专业能力，同时要不断吸取其他教师的成功教学方法，结合自身的教学经验和学生的实际情况，总结出一套具有自身特点的教学方式，教师还可以利用多媒体教学，通过图片和视频更直观的向学生进行知识的讲解，提高学生对知识点的理解能力。

2.创设生活化的教学情境

教师在日常教学活动中无论是问题的设置和例子都要结合生活实际，这样才更符合学生的思维。教师可以根据实际生活情况，设置生活化的教学情境，这样可以让学生明白生活离不开数学，增加数学重要性的意识。例如在学习小数点的时候，为了让学生明白一个小数点的作用，教师可以举一个生活中的实例。例如，张先生的朋友欠了他50000元，借条上只用了阿拉伯数字进行书写，可是张先生的朋友只承认说欠了张先生500元，很多人都不理解为什么50000变成了500，原来张先生的朋友利用了小数点来进行更改，把50000变成500.00元。通过实例让学生明白一个小数点的巨大作用，这样使得学生感受到数学在生活中的作用。

3.引入探究式教学模式

更好的引发学生学习的兴趣，将学生融入到教学中去，这样才能更好的提高教学质量。利用探究式教学模式 引发学生进行学习的兴趣。教师可以在教学过程中设置问题，家里数学模型，这样可以将抽象的知识点进行形象化，方便学生的理解，同时也可以吸引学生的兴趣。教师在进行问题的设置后一定根据学生的学习特点，同时将学生进行分组讨论。学生只有亲身参与到整个教学中去才能更好的对知识点进行理解和交流。同时在进行问题讨论时，教师不可做过多的指导，只进行简单的引导即可，这样可以提高学生自主学习的能力和解决问题的能力。小组间的讨论提高了课堂氛围，在这样的氛围了，学生可以不断进行思路的调整，进行问题的思考，这样有助于学生交流和学习能力的提高。

4.加强培养学生自主学习的能力

在整个教学过程中学生作为主体，必须有进行自主学生的意识，在没有教师督促的情况下，也能自己进行学习，树立强烈的求知欲和自主学习的欲望，这样才能更好的提高自己的学习成绩。教师在教学过程中一定要有意识的培养学生自主学习的意识。这样大大降低学生对教师的依赖性，可以根据自己的情况及学习的特点，进行自身学习方法的总结，有利于学生整体素质的提高，进一步提高整个教学效率和教学质量。教师在日常的学习中，要根据下节课的教学内容，提前进行问题的预留，要求学生通过预习，找到答案。同时例如在遇到多解题时，教师只给出一种解答的方法，要求学生在课下进行其他方法的探究，进而更好的培养学生主动学习的意识。

5.加强学生小组合作学习的意识

合作学习作为一种新型的教学方法，得到很多教师的重视和运用。数学教师在日常的教学活动中可以根据教学内容，设置探究问题，将学生分成不同的小组，问题抛出后，有小组成员进行答案的寻找，小组成员可以根据查阅资料，网上寻找等多种方式进行问题的解答，同时将资料作为支持答案的依据。在小组成员答案确定后，教师不要公布正确答案，而是再进行各小组的答案的讨论，让学生最后形成一个初步统一的答案，再与正确答案进行对比，查出学生遗漏的点，教师加以引导和指正。这样的过程大大提高了学生的积极性，同时使得学生可以找到适合自己的学习方法，同时学生之间的配合也大大提高学生之间的感情和合作能力，教师的加入也大大减少师生之间的隔阂，拉近教师与学生的距离，建立良好和谐的师生关系。同时教师还要建立公平合理的评价体系，对学生自己小组合作中的变现进行评价，加强学生的自我反省的能力。

6.总结

综上所诉，随着新课程标准的不断推广和加深，对教师的教学内容和任务有了新的要求，教师必须意识到传统的教学方法根本无法适应新课改的新要求，必须实现教学方法多样化。教师在日常的教学活动中，必须坚持以学生为主体，认真研读教材，根据教学内容、学生的学习特点与自身的教学经验总结出一套具有自身特色的教学方法。需要教师清楚的是教育是一项长期坚持的过程，需要教师具有强力的责任感和奉献精神，同时也需要家庭和社会的配合和努力，为学生的学习成长提供一个良好健康的环境。

参考文献：

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