蒋卓群

【摘要】 在经济快速发展的背景下，多媒体已经成为现代教育中教师喜爱的一种教学辅助工具，其能够丰富教学内容，吸引学生的学习注意力，从而激发学生的学习兴趣。但是多媒体技术在高中物理教学中既有利也有弊，这就需要教师在教学中总结经验，最终合理地利用多媒体教学，从而扬长辟短，提高教师的教学效率。基于此，笔者结合自身多年的教学经验探讨了高中物理运用多媒体教学的利与弊，以期与同行学习交流。

【关键词】 多媒体技术 高中物理教学 利与弊

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-094-01

前言

多媒体主要是指除了电脑程序中处理图形、影音、动画等的电脑应用技术。而在教学中，通常教师都是利用多媒体辅助教学，把教材内容通过动画、图片、视频、PPT等形式展现在学生的面前，以此达到激发学生目的的兴趣。但是多媒体教学时一把双刃剑，对教师教学既有好处也有坏处，因此高中物理教师必须认清多媒体对教学的危害，找准教学目标，让多媒体成为辅助自身教学的工具。

一、多媒体技术在高中物理教学应用中的弊端

部分教师以为利用了多媒体课件就是跟上了新课改的步伐，他们没有意识到假如没有利用好多媒体，不但达不到课改的目的，而且还会影响学生学习，让学生的学习能力越来越差。首先，从教师用多媒体制作课件来说，有的教师为了追求课件各方面的质量，在制作课件时加入了大量的声音、图片、动画等，使得学生的注意力都在这些与教材内容无关的图片、声音、动画上，最终达不到多媒体教学的作用；其次，对于物理学科而言，实验可以改变传统课堂的单调性，培养学生的动手能力，并且为物理课堂增添乐趣。但是有的教师过分的依赖多媒体，对于很多物理实验都是让学生观看实验视频再简单讲解一下就继续讲别的内容，导致课堂变得枯燥无味；最后，由于长期依赖多媒体教学，教师也会变得懒惰，比如说有的教师根本不备课，都是在网站上下载一些多媒体课件来完成自己的教育工作，这样是对自己不负责，也是对学生不负责；此外，有了多媒体之后，教师在课堂上不再板书，长期以往，也会增长教师的惰性。

二、多媒体技术在高中物理教学应用中的优势

1.帮助学生降低学习难度，促进学生学习

物理学科中许多概念知识都是比较抽象的，并且随着高中阶段学习难度和科目增多，学生很难做到各个学科的平衡发展。因此，对于学生来说，教师利用多媒体教学可以利用图片、声音、视频等形式把一些抽象不易理解的知识转化成生动形象的容易理解的知识，这样可以降低学习的难度，促进学生学习成绩的提高。比如说在教学《自由落体运动》这一节的内容时，课本上对于什么是自由落体运动只是给出文字性的表述：常规的物体仅仅是在重力的作用下，并且其运用的初速度为零。学生对于这个概念的理解并不是很清楚，如果教师不借助多媒体教学，就难以给学生讲清楚自由落体运用的概念，并且学生也无法理解。相反的，运用多媒体教学可以给学生展示与自由落体运用有关的动画和视频，在学生看教师的课件时， 教师再针对这一概念问题进行适当的解说，如此一来学生就能更好的理解教材内容。

2.有利于丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣

高中阶段的学习并不像初中阶段知识基础的问题，学生进入高中阶段以后，面对众多学习的科目，大部分学生就容易出现偏科的行为。并且针对高中物理学科而言，该学科专业性和抽象性比较强，学习难度加大，学生在学习的过程中就会渐渐放弃。但是有了多媒体辅助教学，教师就可以利用多媒体丰富教学的内容，给学生讲解一些与课文有关的课外知识。学生每天面对巨大的学习压力，听到教师要给学生们看一些课外知识，肯定会把注意力集中到课堂中来，达到激发学生的学习兴趣的目的。比如说在教学《宇宙航行》时，在讲完本节课的内容之后，还可以利用多媒体给学生观看近几年卫星发射的视频，这样做的目的不仅仅只是丰富教学内容，而且还能开拓学生的知识面。另外，学生在观看视频的同时知道了生活与物理学科之间的联系，发自内心的喜欢学习物理。

3.有助于实验教学，

物理实验在高中阶段的学习中占据着重要的作用，与此同时，在高中阶段培养学生的动手操作能力也是重要的教学工作之一。但是并不是所有的实验都是安全的，有一些实验相对于危险的，教师就可以利用多媒体给学生演示实验过程，然后再加上教师的辅导，学生对于实验也有一定的了解，同样也达到教学的目的。比如说在部分危险的物理试验或者是没办法做的实验，但是又是教学的重点内容，教师就可以利用多媒体让学生观看视频。当学生看完视频之后，教师再给学生讲解一遍本次实验的过程，让学生加深对本次实验的了解。

结束语

总而言之，教师在教学一定要合理的利用多媒体作为辅助教学的工具，切不可完全的依赖多媒体，假若没有合理地使用多媒体教学，必将达不到预期的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡书胜.多媒体技术在高中物理教学应用中的利与弊[J].考试周刊， 2010（13）：176-176.

[2]吴立春.多媒体技术在高中物理教学应用中的利弊分析[J].學周刊b版， 2014（12）：80-80.

[3]王庆和.高中物理课堂整合现代多媒体的利与弊[J].亚太教育， 2016（14）：162-162.