刘品

【摘要】在初中英语教学中运用合作研究的模式，使学生认识到自己的长处，同时不断弥补自己的不足，这样不仅会提高学生学习英语的兴趣，还会使学生的英语学习能力逐步提升。从而达到促进学生自主积极地学习，促进学生合作探究能力的进步的作用。

【关键词】小组合作 异质互助 求同存异 激发力量 效值

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0093-01

小组合作探究在英语教学中占有重要的位置，就是要加强学生的交流与沟通，因此，合作性教学是必不可少的，小组合作教学就是使学生认识到自己的长处，同时不断弥补自己的不足，这样不仅会提高学生学习英语的兴趣，还会使学生的英语学习能力逐步提升。本文探究小组合作探究模式的具体运用。

一、异质互助，优化组合

每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同，对同一事物有不同的理解和认识深刻上的差异，而这种差异正是学生间可以进行交往与合作学习的前提。合作学习的优越性体现在，首先合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在合作学习中，小组交流与合作学习为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会肯定多于全班交流。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，学习者可以取长补短，学习者群体（包括教师和学生）的思维与智慧可成为整个群体所共享。因此，教学初，教师就要了解学生学习的基础情况，应该秉着“异质互助”的原则进行均衡分组，按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，把不同层次的学生进行优化组合。……