雷娟

【摘要】作为在二语习得和教学领域影响深远的语言学家，克拉申最重大的成果是提出了完整的“监控模式”理论，阐释了自己对二语习得机制的理解，这一理论至今影响广泛。本文主要讨论克拉申的“输入假说”并且探讨其在大学英语口语教学中高效应用的具体方法。

【关键词】克拉申 输入假说 大学英语 口语教学

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0085-01

一、引言

应用语言学家克拉申在他的第二语言习得理论中提出了“监控模式”，而这一理论是在二语习得理论领域第一次提出的一套完整理论，并影响深远。输入假说是其“监控模式”中一系列假说之一，这五种假说涵盖了二语习得的整个过程，并对二语习得的机制做出了详细的解释。输入假说向人们解释了语言习得的发生机制：克拉申认为，习得是在可理解的语言输入的基础上形成的；输入之所以能够被理解，是因为有语境的帮助。由此我们可以看出在第二语言习得的问题上，他强调的是外部语言环境，即语言习得离不开语言输入。

输入假说是其整个习得理论的核心，也是对自然习得顺序假说的补充。该假说认为，可理解性输入是语言习得的必要条件。最佳语言输入必须具备三个基本条件。第一，输入必须是大量的。其目的是为了使习得者在丰富的语言环境中得到渲染和熏陶。第二，输入应该是能够理解的。这样做的目的是为了确保二语习得者的学习兴趣。第三，输入应该是有趣而密切相关的。……