孙蔷华

职中语文课堂教学要“勤”字当头

孙蔷华

职中课堂；语文本色；“勤”

如何提高职中语文课堂的有效性？怎样让教师执教语文课成为乐事？作为职教教研员，笔者听过高超的信息技术课，听过幽默的表演课，但笔者认为职中语文课教师尚需弃尽浮华，“勤”字当头，方能显出语文本色，渐进“乐”境。

一、板书要“勤”

针对职中学生学习习惯不太理想、上课容易分心这一学情，教师用板书直观辅助教学的这一环节就显得尤为重要。对文本内容的整体把握，需要板书分条反映出对文段的内容筛选、整合后的文意或重点字词；对文本的赏析、文句的理解品味，也需要用板书反映出表达技巧上的特点；对文本主题的探究，更需要教师板书在显著的位置。板书可条理清晰地反映出对新知由浅入深的认识过程，朴实、生态、简单、讲实效，符合认知规律。把复杂的文本讲简单，把重点、难点条理清晰地呈现于板书中，辅助学生直观参与学习，师生共同演绎课堂的无限精彩。

二、巡视要“勤”

苏霍姆林斯基强调：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学是一种交流与合作，也是一种互动与生成。教师“勤”下讲台巡视，一方面可以用心与学生交流并共同探究新知；另一方面，对学生进入教师要求的某种学习状态还有督促、提示作用。学生自读文本时，教师走下讲台巡视，可以关注学生的阅读情况，轻轻地抚摸一下走神学生的头，嗔怪地指出要阅读的章节；……