郑州市管城回族区商城幼儿园张晓郑州市管城回族区南小李庄小学 刘欢

儿童绘本将艺术性的画面与充满哲理的故事结合起来，使得阅读更具娱乐性和儿童性，理所当然受到孩子们的喜爱。

一、绘本的特性

儿童绘本近年来在国内风靡流行，与其版式设计新颖、色彩丰富及故事贴近孩子的生活等特性息息相关。

绘本版式设计新颖。绘本往往不采用传统书籍的装订排版方式，而是充分发挥画面对孩子的吸引力。它首先注重新颖的外观，利用图画吸引孩子阅读；其次通过设计儿童化的角色与场景，合理应用分镜将画面分割开来，将故事情节生动地表现出来，引领孩子走入故事。

绘本色彩丰富。绘本不同于其他书籍最显著的特点，莫过于它对色彩的掌控能力。在创作绘本的过程中，设计人员绝不仅仅是对画面进行颜色的堆砌，而是在分析故事情节的基础上，对色彩的选用进行科学规划与分析，进而最大限度地增强绘本的画面表现能力，烘托故事气氛，吸引孩子对故事的兴趣以及对阅读习惯的培养。

故事题材贴近生活。儿童绘本往往拥有着种类繁多的题材，有激发孩子想象力的童话故事、鼓励孩子探索未知的科幻故事、提高孩子学习兴趣的自然科学故事等。在这些绘本中，我们不仅可以看到常见的家庭、朋友之间发生的故事，而且还能感受扣人心弦的故事情节，甚至还有部分绘本会涉及“生命与人的尊严”这一平时孩子接触较少的教育理念。

二、在品德教学中，如何开发和利用绘本资源

在教学的过程中，教师要善于利用绘本阅读的形式去构建完善的德育体系，将学校、教材、教师与孩子紧密联系起来，进而实现品德教育的全面推进。

利用绘本进行体验教学。教师要充分认识到绘本阅读对品德教育工作的重要意义，通过整合绘本教育，依托教师资源，制订教学计划、设计教学活动等措施，将德育融入日常教学中。

比如，在春天到来的时候，我们可以进行《遇见春天》的绘本教学。绘本中，两只小熊四处寻找、大声呼喊，却遍寻春天不得，直到遇见一个笑容亲切的小女孩。女孩送给小熊们香喷喷的蛋挞，它们觉得这就是“春天”。我们指导孩子有意识地观察春天，同时开展“寻找春天”的实践活动，让孩子把生活中、学习中寻找到的“春天”记录下来，感悟身边的幸福。

利用绘本创造相应的情境。教师运用绘本丰富多彩的故事来进行品德教育，是一个有效的方法。在运用绘本的过程中，教师可发挥绘本中图画和叙述相结合的表现形式，生动地展现一些品德教育故事情节，使孩子犹如置身于真实情境中，在故事中体会真、善、美。教师还可结合相关问题进行品德主题讨论，帮助孩子在道德认知、道德情感以及道德行为方面得到改善。

利用绘本树立品德榜样。教师应认识到品德教育对孩子的影响，所谓“学为人师，行为世范”，教师要积极践行优秀的德行，为孩子做好榜样。教师要利用好绘本阅读的形式，在教学中重点讲解主人公表现出来的良好品德，引导孩子向真、向善、向美，帮助孩子不断完善自我、提升自我。

绘本将深刻的道理蕴涵于故事情节之中，使孩子在追随故事发展的过程中，随着主人公的情感变化来体会其中的品德内涵，从而实现品德的内化和迁移，在心中埋下一粒粒求真向善的种子。