江苏省徐州市云兴小学 郭海珊

随着课程改革不断推进，各种不同的教学模式纷纷展现出良好的发展活力，在教学中发挥着越来越重要的作用。在各种教学模式的影响下，数学课堂的魅力也不断提高。打造有魅力的数学课堂是高效教学的关键，教师通过创设良好的教学情境，精心设计，科学评价，并注重将德育渗透到教学中，可以从不同侧面改善数学课堂教学的效果。

一、引导质疑，提升学生思维水平

问题是数学教学的关键。教师提出问题，能引导学生积极思考，激发学生学习的兴趣。恰当的质疑是促进学生思考，调动学生积极性的关键。因此，在教学活动中，教师积极设置对应的质疑问难环节很有必要。比如，在进行二年级上册的除法教学时，其中涉及除法计算的相关概念，学生只有搞清楚除法相关概念，才能更好地掌握计算方法。教师可以让学生观察除法式子，向学生提出“乘法和除法之间是什么关系”的问题，然后，让学生进行小组交流活动，引导学生进一步提出问题，进行讨论。

在教学中，教师适当地引导学生提出质疑，可以激发学生更大的兴趣，促使大家积极思考，使整个课堂充满生机和活力。

二、巧用评价，营造良好氛围

要想更好地打造魅力课堂，教师在对学生进行相关评价时，应该结合教学具体情况，多采取鼓励式的评价。教师评价应该做到平等、亲切，让学生感到教师的评价入耳入脑、易于接受。

比如，在进行二年级上册“厘米和米”的教学时，教师可以利用学生课本开展对应的教学活动，让学生测量课本的长度、宽度、厚度，不同的学生会产生不同的测量结果，有的学生测量课本的厚度为8毫米，有的测量结果为10毫米，还有的测量结果是9厘米，面对不同的答案，教师可以适当作出评价：

对于测量结果为8毫米的学生，教师可以说，你是一个非常爱惜课本的学生，对课本保存得非常完好，基本上没有损坏，测量得很准确；

对于测量结果为10毫米的学生，教师可以说，你是一个爱学习的孩子，经常翻阅课本，课本已经被你翻厚了，测量得也很准确；

对测量结果为9厘米的学生，教师可以说，你读取的数字是准确的，但你使用的计量单位不对，可以再检查一下。

教师通过这种以鼓励为主的评价方式，让学生很自然地接受了评价结果。即便出了差错，学生也不会因此而丧失自信，反而激发了其不断探索的欲望。

三、注重德育，展示教学魅力

德育不仅仅是在语文课和思想品德课上才有的内容。数学课堂上，教师在教学活动中渗透德育，也是非常必要的。 例如，在进行一年级下册“20以内退位减法”的教学时，教材中有关于游园会的内容，教师让学生以小组为单位进行活动，这个时候就需要有学生主动站出来，承担小组的组织任务，带领大家相互协助完成游园活动。教师在教学中，就可以渗透“负责、担当、服务”品质的教育，培养学生敢于担当、服务公众的意识。

由此可见，教师要有意识地深入挖掘教材中的德育内容，并在课堂教学中进行渗透，从而使我们的数学课堂更加精彩。