南阳市鸭河工区皇路店镇任营小学 姬艳阁

阅读可以说是语文教学的生命。只有当学生养成阅读的习惯，他们才会从阅读中汲取更多的知识，逐步提高学习语文的能力。小学是学生学习的基础阶段，在小学阶段养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，对小学生来说，是至关重要的。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？

培养阅读兴趣。若想提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣是第一步。学生有了阅读兴趣之后，才会经常要求“我要读书”。教师要充分发挥引导作用，在平时的教学中，多给学生讲一些自己在阅读中的新体会，并鼓励学生讲一讲在阅读中发现的好故事。教师还可以在班级中开展一些有益的活动，如讲故事比赛、朗诵比赛，在教室里设置“图书角”，让每个学生选一本自己喜欢的书放在那里，与大家交流阅读体会。努力给学生创设一个充满书香的环境，学生就会渐渐爱上阅读。

重视阅读方法。兴趣有助于学生爱上阅读，方法则可帮助学生持久并有效地进行阅读。如果学生只凭兴趣而不讲方法地扎进浩瀚书海，就难以收到让人满意的阅读效果。因此，爱上读书很重要，掌握阅读方法更重要。

我在平时的教学中，主要向学生介绍了以下几种方法：

略读法。这种方法就是根据学习或习作的需要，有选择性地阅读相关篇章，以便学以致用。

精读法。这种方法是指对文章中的某些重点内容集中精力熟读。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。对语言流畅、情节生动的文章，教师可指导学生精读，要求学生调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。在平时的教学中，我经常告诉学生读课文时一定要真正走进文本，与文本进行心灵对话，这样才会得到最真切、最深刻的体会。

摘抄法。这种方法就是在阅读过程中根据自己的需要，将优美的词、句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释。我平时要求学生“不动笔墨不读书”。另外，学生还可以将报刊上的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。我在平时的教学中，每学完一篇课文，就给学生勾画一些重点的、精彩的句段，要求学生抄在本子上，经常品读。这样，学生既提高了阅读能力，又丰富了写作素材。

写读后感。教师要鼓励学生经常写读后感，用读后感的形式对阅读的内容发表自己的见解、想法，并在阅读活动课上进行交流。这样，学生的读、写、听、说紧密结合，就能很快提高阅读能力。

加强朗读训练。朗读是语文教学的主旋律。在语文课堂教学中，教师要充分挖掘学生朗读的潜能，组织学生进行各种形式的朗读。我经常组织大家齐读、抽读、分读。在朗读训练中，学生不但提高了口头语言表达能力，而且增强了语言感受能力，深化了对所学内容的理解。学生在带感情朗读中，就会逐渐把所读材料的理解转化为自己的个性化语言。

阅读，在学生的学习生涯中至关重要，甚至会影响学生的一生。教师有意识地去提高小学生的阅读能力，可以使其充分欣赏语文的美，积累丰富的文学知识，形成良好的语感，获得丰富的情感体验，让他们不断从中受益。