聂一波

【摘要】钢琴课属于高等师范院校音乐教育专业的一门主要课程，与传统化的教学模式进行对比，集体课教学模式有着事半功倍的效果，并且教学内容、教材改革以及教学方式等方面均产生了巨大的改变，而这也是高校钢琴集体课教学改革的主要内容。

【关键词】钢琴集体课 教师观念 教材 教法 改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0211-01

前言

所谓钢琴集体课，其所表示的是在钢琴授课的过程中，教学目标由一个人而逐渐转变为多人的一种教学方式。现阶段，各大高等院校的钢琴教学产生了巨大改变，仅采用之前的“一对一”教学模式早已无法满足当前社会的发展需要，因此必须要对教学模式进行深入探讨与改革。目前此种授课模式已经被广泛应用至高校的教学中，然而在实际操作中则有很多不良现象产生，具体内容如下所示。

一、高校开展钢琴集体课的意义

对于各大高校的音乐专业来说，其属于一门基础必修课程，通过改革能够显著促进音乐教学理念的发展，并从某种程度上发生巨大改变。全新的音乐课程标准必须要打破传统化的教学模式，并培育出综合素质水平较佳的新世纪复合型人才。当代化的钢琴集体课程和传统化的钢琴教学模式相比存在很多不同之处，其是集合传统化的教学方式、当代化的科学技术以及集体的形式为一体的。

二、改革的主要内容是教师、教材、教法

1.教师

钢琴集体课改革是否会得到顺利的开展，其中起到决定性作用的即为教师。由于长时间受到传统化教学方式的影响，导致有很多钢琴教师仍旧有很多不满之处。在最近几年以来，伴随着招生数量的不断上升，教师的授课量也在显著增加，导致工作压力加大，假设仍旧应用传统化授课模式，那么必须要增添教师编制，提高培养成本力度。

2.教材

在进行新时代钢琴集体课教学改革的过程中，最为关键的一项内容即为教材编写，在进行编写时必须要结合先进的思想理念，同时反思性教学理论也获得了社会各界的广泛重视，原本所存在的教学方式以及教材内容早已无法满足当前社会的发展需要，如果不融入一些多元素的科学研究成果，那么极易导致集体课孤立的现象产生，进而使其教学内容的开展受到限制。所以，在新编撰的教材中必须要添加乐理和声，视奏以及即兴演奏等，加强钢琴集体课的客观性，注重实际与理论相结合，将我国的传统艺术文化传承下去，并使其得到创新性发展，不但要让学生们了解其中的内涵，也应适当增添趣味性。

3.教法

（1）讲授。在为学生们讲授新课程的过程中，不可同之前的教学模式一样仅演示一次，表明重点与难点，在此种教学模式的作用下不仅要向学生们讲解难点知识，同时也必須要学生们在钢琴上操作练习，在钢琴教师的指导下分声部，交替与合奏新谱，使学生们可以在课堂上就可以对乐曲进行了解与掌握，并充分掌握这些知识，方可有利于学生们课后的练习。

（2）作业。教师在安排作业的过程中，一定要提前做好预告，必须确保全体学生在自主练习之前均能够有所了解，并对一些能够出现的疑难问题事先做好讲解，在适当的提示之后加深学生们的理解，防止错误情况再一次产生，使学生们可以顺利回课。

（3）回课。因为是钢琴集体课，所以在回课的过程中无法一一进行，那么这样一来采用随机抽查的方式就显得尤为关键。此种方式必须要应用齐奏、轮奏、独奏、接力以及分组等多种方法，并活跃课堂上的学习氛围，激发出学生们的学习欲望与自主学习的理念，让学生们能够时时刻刻均保持清醒状态，积极响应教师的各项提问。

三、教学改革必须保证学生学业有成

在对教学改革的成果进行检验时，其标准依据则为学生们的学业完成情况。对于学生们来说，虽然均在相同的课堂进行学习，但是因为每个人的基础条件不同，导致其接受学习水平也存在一定的差异性。即使多方面的影响会对学生们的学习产生干扰，然而学生自身则为主要因素，作为一个教师必须要坚信，课堂上的每次学习均会为学生们课后的自主学习与学习方式产生关键性影响。虽然在集体课的条件下可以产生很多优势，但是怎样才可以让学生们学习丰富的知识，这是所有教育工作者均必须要充分考虑的一项问题。

结束语

总而言之，随着社会经济的飞速发展，钢琴集体课也得到了广泛的应用，而应用此种教学模式也是时代发展的必然趋势，也是国民音乐教育创新的先决条件。通过进行研究我们可发现，钢琴集体课虽然属于钢琴课，但是和传统化的钢琴相比却存在显著的差异性，此种全新的授课模式是在传统教学模式的基础上逐渐演变而来的，是时代发展的必然产物。

参考文献：

[1]杜晓兵.钢琴集体课教改初探[J].黔南民族师范学院学报，2012，03：82-84.

[2]陈方.20世纪末中国高师钢琴教学理论研究成果综述[J].艺术百家，2014，02：165-168.