王明付

教师要引导学生进行思维探究活动，想方设法，使学生能逐渐自求得之，从而完成传授知识、发展能力的任务。换言之，只有正确处理好关系才能达到“教是为了不需要教”的目的，才能真正发展学生的英语能力。

一、英语教学的现状

1.教学形式的单一

在目前的初中英语教学中，大量的单词背记量、大量的听力练习、大量的阅读练习让学生对学习产生了厌倦的思想，教师仍然是目前教学活动中的主体。教师的翻译和讲解已经成为课堂中的主要组成部分，这使学生自己的思维失去了意义。在阅读练习中，教师只注重学生对逐字翻译之后的理解，而忽略了学生的独立阅读能力，这让学生对英语阅读失去了兴趣，甚至感到厌烦。

2.教学目标的局限性

教学目标只是被局限在了学生对单词的理解、句型的掌握，而忽略了学生的综合运用能力。高中阶段重點是培养学生的英语综合运用能力，只有把它真正地当作一门语言来看，才能增添它的魅力。在教学过程中，教师忽略了学生对于英语的情感，只是生搬硬套地记住句型，这样的对话练习是毫无意义的。

二、如何培养学生的英语学习能力

1.英语写作能力的培养

英语写作是学生运用掌握的语言知识来表达思想的语言输出过程，有了量的积累才能做到游刃有余地写作。而词汇的积累是英语写作的基础。词汇是文字的最基本要素，好的文章需要有大量的词汇，学生能信手拈来，从中选择和恰当使用。……