可庆先

新课程理念下，作文教学模式和作文评改模式应适应新课改的要求和素质教育的需要，使学生在自我探究和合作学习模式下进行自主作文和自主作文评定，是每个中学语文教师必须面对和思考的问题。本人在高中作文评改教学中采用“六步作文评改”模式展开作文评改，取得了不错的教学效果，下面将本人的做法整理成文和大家分享，以期共同提高。

一、“六步作文评改”的小组编定

1.每个班级根据班级实际情况和学生具体人数，编排不同的作文评改学习小组，每小组以8人～12人为宜，编排8个学习小组，每个小组8人～10人，小组成员一般固定，如需调整，最好以学期为单位为调整。

2.学习小组成员的安排要根据学生作文水平的高低来划分，每组成员要由不同学习能力层次、不同性别的学生组成，在组内互相交流、互相探讨、互相学习、互相指导，最大限度地发挥学生的自主能动性和合作协调能力，实现学生在作文教学上的自我管理。

3.每个学习小组设组织组长一名，一般由交际能力强的学生担当；设作文评改技术组长一名，一般由作文能力最强的学生担当。组织组长和技术组长互相合作、互相补充，共同带领小组成员进行“六步作文批改”；小组还要高档案纪录员一名，将每次作文评改的过程具体纪录，重点纪录小组在作文批改中发现的问题，采取的解决方法，以及小组成员的不同见角。

二、“六步作文评改”的操作程序

以课堂组织形式为依托，“六步作文评改法”在自主批改、师生互动等形式下逐步展开，具体步骤如下：