禤达广

【摘要】应实施学习运用语言文字的小学语文阅读教学，从而有效地培养学生的语文能力，提高学生的语文综合素养，夯实整个语文教学的基础。

【关键词】小学 阅读教学

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0064-02

当前小学语文阅读教学存在三个偏离本位的倾向：一是低年级的语文阅读教学片面强调学习语言文字，不注重运用语言文字，结果把阅读课上成单纯的识字课或朗诵课；一是中高年级的语文阅读教学片面强调运用语言文字，不注重学习语言文字，结果把阅读课上成文学欣赏课；一是片面理解倡导自主合作探究的新课程理念，任由学生随意挖掘文本所包含的信息，结果把阅读课上成其他学科的课，耕了别人的田，荒了自己的地。那么，我们又该如何实施小学语文阅读教学呢？我认为：小学语文阅读教学是包括学习语言文字和运用语言文字两个互为辩证、互为统一、缺一不可的整体。因此，应实施学习运用语言文字的小学语文阅读教学，从而有效地培养学生的语文能力，提高学生的语文综合素养，夯实整个语文教学的基础。

如阅读教学一年级上册语文[1]《共同的家》。应首先引导学生借助拼音自读课文，正确拼读生字[1]“共同白云禾苗球家蓝地树海”；指导学生随文现状识记生字[1]“共同球家地藍树海”，随文溯源识记生字[1]“云禾白苗”，指导学生规范书写一类字“云禾白共”。然后指导学生正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，引导学生整体感知课文，初步理解课文的内容，体会作者的情感。……