李鹏

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0063-01

小学生作文难就难在无内容可写、无话可说，也就是无作文的素材。根据自己的教学实践，我有以下拙见愿与同仁们商榷。

一、抓好字词句的训练

字、词、句是构成文章的建筑材料。如果教师在语文教学中忽视了字、词、句的训练，那学生在习作时就缺少内容，不知该写什么好。优秀的教师在字、词、句的教学中，不是孤立地识字、组词、造句，而是把它们三者有机地结合起来，从低年级开始便进行训练。如《坐井观天》中教学生字“渴”和“喝”时，首先出示“曷”，再加上“氵”成为“渴”，然后在“渴”的前上方画出一个人的口图，口把“氵”吸干变为“喝”，学生一边辨析，一边知道了“口渴了要喝水”；接着指导書写；最后练习填空：“小鸟口____了；到处找水（渴、喝）”。这样的教法学生影响极深，既记住了字，而且会组词、造句乃至说话了。对于小学中年级学生，不仅仅是识字、组词、造句，更重要的是把话说完整，说具体。要做到这一点，教师就要在课堂上创出新的教法。像用比较法练习句子：（1）“大理石的地面很亮”；（2）“大理石的地面精光闪耀，能映出人的倒影来。”学生一比较肯定认为第二个句子具体、优美。又像添补法练习句子：如《荷花》一文中想一想写句子：“刚开的白荷花____。…全开的荷花。”“将要开的花骨朵儿____。”通过练习，提高了学生的写话水平。对小学生高年级学生而言，就要重在把优美的句子放在一定的语言环境中才有意义的训练方式。如“漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，学生理解了漓江水的绿，而在写家乡的小河、小泉之水时，把它比作成无瑕的翡翠就不妥了。……