叶炜

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0051-02

写作是语文教学的半壁江山，可提起作文，总有很多孩子，要眉头紧皱，一脸痛苦的神色。写上来的作文，虽然也有思路新颖，文笔清新的文章，但大多孩子或人云亦云，缺乏自己独特的个性和见解；或刻意拔高，违心地表达对事物的认识；或空发议论，很少介入作者自己的情感；或不伦不类，故作深沉，被网络语言，快餐文化渗透其中。

有时候静下心来想，浮躁的社会环境，匆忙的生活节奏，形形色色的快餐文化和巨大的网络诱惑的冲击，逐渐让孩子的文章失去了自然和童趣。如何让孩子的作文回归本色呢？我想不如让我们还原孩子的生活实践。

一、尊重个性，还原本真

尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让作文教学充满勃勃生机，让学生的心情和思想从笔尖流淌出来，在自然轻松的状态下进行情感流露。在成长中作文，在作文中成长，这就是本色作文的本意和真谛。

1.重建小组，制定目标

我按照班级实际情况，在学生自愿组合的基础上，将学生按男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行进行适当调整，4—5个人组成一个日记小组，合作写合作日记。每位组员一周轮到一次。组员对于组内的其它成员的日记写读后评价，并且鼓励家长参与写出评价意见，然后由教师评阅。每周五下午抽出一节综合实践课，进行小组的交流，选出最能代表本组的优秀日记，推荐在班内展读。优秀日记经过组员的共同讨论、修改，整理后投稿。……