严颂华

摘要：本文以EDA课程教学为例，尝试解决大四阶段易出现的课堂空巢现象，从马斯洛的需求理论出发，详细分析了大四学生的目标去向分类和具体需求，综合安排教学内容，革新教学手段，从而提高了教学效果。

关键词：EDA；马斯洛需求理论；大四学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0001-02

一、引言

电子设计自动化（Electronic Design Automation）EDA课程是以计算机为平台，进行电路分析与设计的课程，武汉大学电子信息学院以“厚基础、宽口径、高素质、强技能”为人才培养目标，在EDA课程中讲授电路设计、分析与仿真，以及原理图绘制和印制板PCB设计等，开课时间是大学四年级上学期。但是在实践中，大四的课程教学通常会出现课堂到课率低，学生旷课、请假，或者人在课堂心不在焉，低头看考研书的“空巢现象”。该现象产生的原因复杂，既有社会、学校方面的因素如就业形势严峻，企业过早进校招聘、课程安排不合理等因素，也有学生的个人需求不同（如求职、考研）等因素。而作为教师，往往处于两难的境地，一方面需要保证上课达到好的教学效果，另一方面又要体谅学生的难处。本文以马斯洛的需求理论为指导，分析了大四学生的需求，提出了一些对策与方法，应用在EDA教学中，取得了一定的效果。

二、马斯洛的需求理论与EDA课程设置现状

马斯洛的需求层次理论是最具代表性的需求理论之一，其提出的五层次需求，即生存、安全、情感、尊重、自我实现需求，具体到大四学生这一特殊群体中，带有鲜明的特点，值得我们分析。……