李美菊

（郑州市财贸学校）

中专物理教学还承担培养和训练多数专业技术人员的重任，并成为专业人员的重要教育基地，所以多媒体教学作为提高中专物理教学质量及效率的重要途径，理应受到中专学校及老师的高度重视和关注。对此，本文作者就中专物理多媒体教学特征及问题，对中专物理的多媒体教学优化设计进行了详细分析。

中专物理多媒体教学优化设计

中专物理教学作为我教育体系的重要构成部分，提高其教学质量及效率，不但能够促进我国教育事业的发展，还能够有效培养出社会需要的实践型和综合型人才，其相应的物理学更是专业技术人才培训中的必要基础课程，因为物理学不但涉及到电磁学知识，还涉及到力学知识、光学知识和热学知识等。但实际教学中，物理学教学质量及效率并不高，而多媒体教学则是提高其教学质量的有效方法。

一、中专物理多媒体教学的特性

（一）复杂问题的简单化和立体化

物理本身就具有很高的復杂性，这无疑增加了老师的教学难度与学生的学习难度，更何况中专物理教学是培养专业技术人才为目的，其教学离不开实验，使其教学难度比一般的物理教学难度更高，而在中专物理教学中使用多媒体技术，不但能够将复杂的物理问题简单化，还能够很形象、很具体和很生动的将危险系数较高的物理实验展现给学生，实现物理教学的立体化。

（二）课堂教学的高效化

在中专物理教学中实现多媒体教学，不但能够在短时间内将物理知识内容展现给学生，还有利于老师同时进行物理教学内容文字说明、物理知识理论推导、示意图的制作、例题的列举等，让学生通过这些形象的展示就能够简单明了的了解所学知识，实现了中专物理课堂教学的高效化和学生物理综合能力的提高。

二、中专物理多媒体教学过程中存在的问题

（一）中专物理多媒体教学的课件更新慢且质量不高

教育性、科学性、技术性和艺术性是优秀中专多媒体课件的重要表现，因为这四种性质下的多媒体课件，不但具有简单明了的知识文字介绍，还有清晰的原理结构配图、动画、视频和试模拟场景等，这样才能够实现学生对中专物理现象、概念及原理的全面性、针对性和系统性理解。但在实际中专物理多媒体教学中，其多媒体教学课件还过于陈旧，以至于物理教学内容更新慢。甚至部分课件只是简PPT形式，其课件内容仅仅包括了基础概念及公式的简单文字描述，极少或没有插入相应的图片、动画及视频。

例如，“磁场”物理知识教学时，一些老师的多媒体教学课件（PPT课件），仅仅对磁场的含义、作用及产生等基本概念进行简单的文字描述，而具体的、相关的磁场图片、磁场产生动画及相互作用动画等并没有插入，导致中专物理多媒体课件质量下降，使学生对抽象的物理知识难以理解。

（二）中专物理老师的多媒体教学思想不正确

主要体现在以下两方面：第一，部分老师过于高估多媒体教学功能和依赖多媒体技术，导致老师本身的教学功能弱化或消失，不利于学生自主能力及动手能力的提高；第二，部分老师对多媒体教学具有强烈的排斥心理，毅然决然的保持着传统的物理教学模式，不给予过多的完善与更新，不利于老师物理教学时效性的提高和学生物理综合能力的提高。以上两种多媒体教学思想都不正确，正确的中专物理多媒体教学思想是主流多媒体教学，实现传统教学模式的辅助作用。

例如，利用多媒体展现光反射、折射及漫反射的现象和产生的原因，用传统的板书展示反射、折射的示意图，并让学生亲自绘制示意图，以实现学生物理综合能力及动手能力的同时提高。

三、优化中专物理多媒体教学的有效策略

（一）优化中专物理多媒体教学课件

第一，各中专学校及老师要联合起来构建一个多元化、多维化和层次化的中专物理多媒体课件资源，实现多方共建共享的中专物理课件体系构建，并在资源中增加重点物理教学内容的课件量，如平抛物体运动、匀变速直线运动、电力学、磁场等等，不但实现了中专物理多媒体课件资源的多样化和丰富化，还实现了中专物理教学质量及效率的最大化提高；第二，老师要全方位的收集、积累和修改中专物理多媒体教学课件，这要求老师要根据时代对中专物理人才及学生实际，不断完善和更新自己的物理多媒体教学课件。

例如，对于传统物理教学中的力学部分，总是以小木块——受力物体为教学课件，而现在则可以转变成魔方、鱼缸等物体，有效实现了学生物理学习兴趣的提高。

（二）提高中专物理老师的多媒体教学能力

第一，中专学校要加强对物理老师多媒体教方法的培训和质量考核，以帮助老师适应科技时代发展趋势，进而扩展物理老师的物理知识视野及领域；第二，老师要与时俱进，不断提高自己的物理教学水平，对于新型的多媒体教学方法要持以多摸索和多改进的态度，并对中专物理多媒体教学规律进行更深层次的分析和研究，选出适合自己的多媒体教方法，以实现中专物理多媒体教学模式的优化。

例如，“直线运动”的多媒体教学中，对于不同的老师，所采取多媒体课件案例是不一样的，有的会使用赛车视频作为“直线运动”的多媒体教学案例；有的则以跑步图片、动画及视频，作为”直线运动”的多媒体教学案例；还有的直接将NBA球员作为“直线运动”的多媒体教学案例为例，这些都能够有效提高学生的物理学习积极性，进而实现中专物理教学质量及效率提高的目的。

四、结语

综上所述，中专物理教学不但是中专教育教学体系中的重要组成部分，还是我国教育体系的重要组成部分，实现和优化中专物理多媒体教学，对中专教育事业及中国教育事业的发展都有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]王明美.《中学物理多媒体课件设计与应用》实例教学探索[J].新课程研究（中旬刊），2014，08：71-72.

[2]俄燕.大学物理多媒体教学优化策略研究[J].兰州交通大学学报，2012，02：174-176.

[3]杜明慧.探析新时期中专物理教学的特点及教学对策[J].电子制作，2013，09：177.