李亚雷　王茂东

【摘 要】在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。只有激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。老师应该把班级管理权交还给学生。

【关键词】班级管理；以学生为本；班干负责制；自我批评

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0103-02

学生是班级的重要组成部分，如何调动学生主动参与班级管理工作的积极性，就成为做好班主任工作的关键因素。随着教育改革的深入，许多班主任探讨尝试着改革班级管理的方法。大多数班主任的做法无外乎是将班级管理的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。采用的形式基本上是班干负责制、小组竞争合作制、生生帮辅制、岗位轮换制等。承认这些形式的制度在班级管理中短时间内的确起到了积极作用，可是时间久了，学生就开始懈怠，流于形式了。那么如何有效地避免这种现象呢？笔者做了以下尝试。

一、班规的制定要身体力行、身正为范

孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。当今教育者有一种不正风气，这种风气主要的表现就是，班主任作为班级管理者往往是口头的巨人，行动上的矮子。要求别人做到的，自己却一点也做不到。讲话、发言时头头是道，实际行动中却与之相悖。学生看在眼里，记在心里。他们的耳朵听着高尚的事迹，心里浮现的却是另一番情景。这势必会对他们纯洁的心地造成不良的影响，也会让班主任的权威遭受质疑。……