周任萍

【摘 要】随着课改的不断深入，小学中段学生在学习上出现了明显的“两极分化”现象，尤其在数学上体现得更加明显。到了小学中段，优秀的学生更加优秀，学困生比例明显增大，课堂上优等生吃不饱，学困生吃不下，大面积提高教育教学质量很难落到实处。因此，研究小学中段学生两极分化的成因与对策，对缩小“两极分化”的差距、促进教育公平、改善学困生的学业成绩有着重要的意义。

【关键词】小学；中段；两极分化；对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0049-02

小学中年级段是小学学习的关键年段。这个阶段的小学生在性格、行为习惯、学习成绩等方面开始形成了明显差异，少部分学生开始逐渐产生厌学情绪，但是中年级段的学习效果会直接影响到高年级的继续学习。在这种情况下，教学质量的提高显得尤为迫切。数学教师应该如何营造“生动活泼、扎实高效”的数学课堂呢？在学生作业讲评策略方面如何进行有效的研究和改进呢？笔者在多年的教学工作中有了下面几点看法，供参考。

一、营造“生动活泼、扎实高效”的数学课堂

当前，教师非教学工作繁忙、生活压力大，部分教师无心关注自主学习的必要性和重要性，直接导致他们在研读教材时往往理解不到位，教学效果欠佳。一些“我想学”的学生会在家长的帮助下购买合适的教辅材料进行补充学习，或者参加校外辅导机构的奥数学习。但一些“我不想学”的学生对待应该完成的作业是少做漏做，有厌学情绪的学生甚至上课习惯性不听，但是也不干扰正常的教学秩序。……