赵丽　袁毅君　石志学

【摘 要】针对不同的教学内容分别采取不同的微课模式进行高中生物核心概念教学，不仅可以使学生进一步理解、内化和扩展生物学概念，一定程度上还可以减轻学生的负担，充分体现了“促进学生发展”的教育理念。

【关键词】微课；核心概念；高中生物

【基金项目】本文系天水师范学院教研项目“细胞工程精品课”的研究成果。

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0015-02

微课凭借短小、精悍、高效的特点，已成为当前教育界的新宠。与初中生物相比，高中生物课程知识点跨度较大，如果不能科学设计，势必会显得破碎、零散，而且高中生物对理性思辨与科学实证的要求较高。2003年颁布的《普通高中生物课程标准》（实验稿）与以往的教学大纲相比，知识覆盖面明显减少，但对核心知识的理解和应用提出了更高的要求。要求在学习生物学事实性知识和具体概念时，有必要进行抽象、概括、提炼后形成核心概念。经过概括、提炼出来的生物学核心概念具有精简的特点，这正好与微课的特点相吻合，因此，应用微课进行生物学核心概念的教学将成为生物教学的一大发展趋势。

一、基本概念界定

微课作为本文所选的主要教学手段，必须先要了解微课的内涵及其特点。只有这样，才能正确使用这一教学手段，使高中生物核心概念的教学要求与微课教学的特点很好地契合，进而达到良好的教学效果。

1. 微课的概念

微课是微型教学视频课例的简称，通常是指以视频为载体，时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小而丰富，集中说明一个问题的小课程。……