成霞

摘 要：学习环境的创设需要借助材料。材料选择的好，就能起到很好的桥梁作用，把幼儿指引到知识的殿堂；反过来，幼儿能够借助材料，对现实事物有实质的认識。幼儿借助材料在一步步的学习当中，观察能力、分类能力、主动学习能力、灵活运用能力、探索能力等各种能力得到进一步的提高，同时也能获得学习的快乐，为他们下一步的学习奠定良好的基础。

关键词：幼儿；数学能力；培养

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.129

一、数学学习中培养幼儿的分类能力

教师要根据教育对象选择教学材料，根据教学的进度选择材料，根据教学的环境选择材料。材料的选择都是幼儿喜闻乐见的，比如幼儿的分类能力比较困难，这时教师根据材料的特征，引导幼儿分类。苹果、橘子和香蕉的分类，按颜色可以将它们分别开来；如果按形状分，也能把它们分别开。例如，一群人，有老爷爷老奶奶，爸爸妈妈，哥哥姐姐，这时怎么分呢？按年龄的大小分，按性别分也能分开来，细分的话还可以按民族分。生活中，家里的用具怎么分呢？按用途分，分为茶具、酒具、灶具等；车怎么分呢？一般分为动力车和非动力车，人力车和非人力车，农用车和非农用车等。动物怎么分呢？这时，教师激发了幼儿的学习兴趣，但不一定按预设好的方案引导幼儿分，可以让幼儿按自己喜欢的标准分，言之有理即可。最后让幼儿小结，分类的基本方法是按大小、颜色、形状、用途等来分。这样，幼儿既学习到了分类的知识，也了解了事物的特点，开阔了视野，增长了学识，达到了良好的教学效果。……