刘秀华

摘 要：随着教育技术的不断提高，在新课改的标准下，多媒体技术开始在教学工作中发挥着越来越重要的作用。作为一种现代化的教学手段，多媒体的有效运用能够加强感染力，使学生的学习兴趣提高，更好地投入到学习中。多媒体技术的应用在数学教学中优势明显，研究其优势要从应用原则入手，总结优势，深入探讨。

关键词：多媒体教学；小学数学；现代教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.102

在現代教育中，多媒体教学发挥着重要作用。与以往的教学方法不同，多媒体这种教学方法将现代化技术融合进来，使媒体元素文字、图片、声音、视频巧妙结合，给学生带来了一个更为形象的教学环境，使得学生的学习积极性得到大幅度提高，学习水平得以提升。

一、多媒体技术的应用原则

（一）科学性原则

在现代教学中，科学性为首要原则。倘若仅仅追求感官效果，而对实质性的内容有所忽略，那么就是本末倒置的行为。所以教师要科学地运用媒体元素，巧妙设计教学内容，突出教学重点、难点，强化教学目标，反复斟酌，确保其具有科学性。

（二）辅助性原则

尽管以往的教学模式非常单一，课堂气氛不够活跃，但是其为广大教育工作者长期摸索与总结而来的，其具有一定的优势。因此，在教学中，教师不能够单纯追求标新立异，还要注重实效。在课堂教学中，尽管计算机发挥着重要作用，但是其本质上还是为教学服务的，是辅助性的教学工具。

（三）可接受性原则

由于个体的差异，学生的认知能力有所不同。在设计教学课件的过程中，教师应充分考虑不同学生的实际状况，所选择的媒体元素应符合学生的认知规律，使得学生能够从中受益。

（四）直观性原则

对于学生来说，其学习的过程是思维认知从具体到抽象的转变过程。学生的想象空间有限，逻辑思维能力不强。所以，教学课件应具备直观性，使学生能够更加深切地了解教学内容。一目了然的教学课件能够促使学生更好地理解教学内容，实现学生的思维转变，增强其逻辑思维能力。

（五）多媒体原则

教师在制作教学课件的过程中应充分运用各种资源，使课堂环境丰富多彩，教学内容形象生动，学生的学习效率稳步升高。

二、在小学数学教学中多媒体技术的优势

在小学数学教学中，多媒体技术有着非常广泛的应用，其优势主要表现为：一是借助多媒体技术，使得数学课堂环境得以优化，学生对数学这门学科产生更浓烈的学习兴趣。在多媒体设备的应用下，教师可以组织学生进行数字游戏，从而使学生更深刻地理解各个知识点。二是在多媒体技术的作用下，师生之间的关系更为融洽。除了在课堂上运用多媒体课件外，教师还可以将制作好的多媒体课件上传到班级网站上，方便学生在课后进行学习。三是多媒体技术给小学数学教育带来更多的资源，其能够与互联网技术结合，实现检索，获得有助于学生理解知识点的内容。

三、突出小学数学教学中多媒体技术优势的有效策略

（一）加强情境教学，提升学生的学习兴趣

在小学阶段，很多学生都对数学这门课程缺乏浓厚的兴趣，学习积极性不强，学习成绩不稳定。导致这种现象出现的很大原因在于数学这门学科太过于抽象，学生的理解能力与学习能力有限，在学习数学的过程中难免感觉吃力。这种情况下，教师可以借助多媒体技术，充分发挥多媒体技术的直观性，使学生能够更深切地了解学习内容，提升学习兴趣。

比方，在低年级数学教学中，教师可以运用多媒体技术来讲解“比较”这一知识点。学生可以看到更为形象而生动的课件：在青青的草地上，鸭妈妈带领着小鸭子散步，而鸡妈妈也带领着小鸡散步。鸭妈妈遇到鸡妈妈后对鸡妈妈讲：“我的孩子比你的多。”鸡妈妈不服气，争辩道：“我的孩子多。”到底是谁的孩子多呢？鸡妈妈与鸭妈妈找来了老山羊来评理，老山羊让小鸭子和小鸡一字排开，一只小鸡对应着一只小鸭子，到底谁的孩子多，是不是就一目了然了呢？整个课堂中，学生不但能够深切地理解“比较”这一知识点，还被有趣的情境创设所深深地吸引，学习数学的积极性得到了充分的调动。

（二） 借助多媒体技术讲解重点和难点

在小学教学中，数学这门学科占有重要地位。在开展数学这门学科的教学工作时，教师应引导与帮助学生现实思维的转变。在多媒体技术的作用下，这种转变变得更加直观，学生的数学思维也能够得到有效提升，其数学能力得以加强。在小学数学教学中，重点和难点都集中在各种概念与理念上。但是学生的记忆能力不强，很容易遗忘。因此，教师可以借助多媒体技术，丰富各种教学资源，对旧知识点进行新颖的包装，使学生能够温故而知新，从而改善小学生对知识点的记忆状况。除此之外，教师还可以借助多媒体技术向学生展示各知识点之间的逻辑关系，帮助学生构建起知识体系。

（三）使抽象的知识更加具体

在很多情况下，多媒体技术能够将繁琐的教学内容简化，帮助学生将抽象的知识具体化。在小学数学教学中，应用题是非常重要的内容，有助于提高学生的分析能力、逻辑思维能力等，对丰富学生数学思想具有重要意义。在开展应用题教学时，教师可以借助多媒体技术，将其化繁为简，使学生学会读题、审题、解题及反思。比方，这道应用题：有两辆汽车在同一时间分别从甲乙两地对开而来，5个小时后两车相遇，已知两辆汽车的时速分别为55千米与45千米，问甲乙两地间的距离是多少千米。针对这题，教师可以改变以往文字描述的状况，运用多媒体及时来演示这一题目，包括相关的已知条件、未知条件与所求问题等。最终运用线段图的方式来演示两车的行程，这样一来学生就容易获得解答方式，即55×5+45×5=500（千米）。

四、结语

在小学教学中，多媒体技术的广泛应用是现代教育不断进步的重要体现。在运用多媒体技术进行教学时，教师应结合小学数学教学的实际状况，充分突出多媒体技术的各项优势，从而进行合理的情境创设，调动学生的学习积极性，培养学生的数学思想。除此之外，教师还应做好反馈工作，针对多媒体技术应用过程中出现的问题及时总结并加以改良，从而使多媒体技术能够更好地为教学服务。